Acquiring Pragmatic Competence during Short-Term Study Abroad: The Service Encounter Request
Abstract (English) The present study investigated the combined effects of pragmatic instruction and short-term study abroad (SA) on students’ service encounter requests after a four-week program in Valladolid (Spain). During pre-departure orientation, the SA participants received 90 minutes of ex...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Prof Thomas Tinnefeld
2019-06-01
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| Series: | Journal of Linguistics and Language Teaching |
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| Online Access: | https://linguisticsandlanguageteaching.blogspot.com/search/label/81%20Boero |
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| author | Todd Hernández Paulo Boero |
| author_facet | Todd Hernández Paulo Boero |
| author_sort | Todd Hernández |
| collection | DOAJ |
| description | Abstract (English)
The present study investigated the combined effects of pragmatic instruction and short-term study abroad (SA) on students’ service encounter requests after a four-week program in Valladolid (Spain). During pre-departure orientation, the SA participants received 90 minutes of explicit instruction about requests. While abroad, they were given structured tasks and guided reflection assignments designed to develop their pragmatic competence and language awareness. The data were collected through a discourse completion task (DCT) containing two request scenarios. In the first scenario, the students had to order a drink, while the second required them to exchange a pair of shoes without having the receipt. Based on native speaker performance ratings of the DCT, the students increased their pragmatic appropriateness over the course of their time abroad. Further, the SA participants’ request strategies also improved in both scenarios. Findings indicated that incorporating pragmatic instruction before and during students’ SA experience is an effective method for facilitating their L2 pragmatic development.
Abstract (Spanish)
Este estudio investiga el impacto de la enseñanza explícita de la pragmática y el estudio en el extranjero sobre la producción de peticiones de servicio por parte de estudiantes que participaron en un programa de cuatro semanas en Valladolid, España. Antes del viaje, los estudiantes recibieron 90 minutos de instrucción explícita sobre peticiones. Durante su estadía en el extranjero, ellos completaron tareas de producción y de reflexión diseñadas para ayudarles a desarrollar su habilidad pragmática y a pensar con mayor agudeza sobre características del lenguaje implicadas en el acto de petición. Antes de la intervención pedagógica y del viaje a España, y al final del programa de estudio en el extranjero, los participantes completaron por escrito dos diálogos sobre diferentes situaciones de pedido de servicio. En la primera situación, los estudiantes tenían que pedir algo para beber, y en la segunda ellos tenían que devolver un par de zapatos sin tener a mano el recibo. Según la evaluación de los diálogos llevada a cabo por nativo hablantes, los estudiantes mejoraron en relación a lo apropiado de las peticiones que ellos hicieron al final de su estadía en España. Además, en los diálogos también se nota que los estudiantes mejoraron con respecto a las estrategias de petición que ellos usaron. Los resultados indican que la incorporación de una intervención pedagógica antes de y durante el programa de estudio en el extranjero es un método eficaz para facilitar el desarrollo pragmático de los estudiantes.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2190-4677 |
| language | deu |
| publishDate | 2019-06-01 |
| publisher | Prof Thomas Tinnefeld |
| record_format | Article |
| series | Journal of Linguistics and Language Teaching |
| spelling | doaj-art-fb42d719e4bb44d29c105c6757b940ca2025-01-05T15:53:02ZdeuProf Thomas TinnefeldJournal of Linguistics and Language Teaching2190-46772019-06-011014573Acquiring Pragmatic Competence during Short-Term Study Abroad: The Service Encounter RequestTodd Hernández0https://orcid.org/0000-0002-3262-6628Paulo Boero1Marquette University, USABelmont University, USAAbstract (English) The present study investigated the combined effects of pragmatic instruction and short-term study abroad (SA) on students’ service encounter requests after a four-week program in Valladolid (Spain). During pre-departure orientation, the SA participants received 90 minutes of explicit instruction about requests. While abroad, they were given structured tasks and guided reflection assignments designed to develop their pragmatic competence and language awareness. The data were collected through a discourse completion task (DCT) containing two request scenarios. In the first scenario, the students had to order a drink, while the second required them to exchange a pair of shoes without having the receipt. Based on native speaker performance ratings of the DCT, the students increased their pragmatic appropriateness over the course of their time abroad. Further, the SA participants’ request strategies also improved in both scenarios. Findings indicated that incorporating pragmatic instruction before and during students’ SA experience is an effective method for facilitating their L2 pragmatic development. Abstract (Spanish) Este estudio investiga el impacto de la enseñanza explícita de la pragmática y el estudio en el extranjero sobre la producción de peticiones de servicio por parte de estudiantes que participaron en un programa de cuatro semanas en Valladolid, España. Antes del viaje, los estudiantes recibieron 90 minutos de instrucción explícita sobre peticiones. Durante su estadía en el extranjero, ellos completaron tareas de producción y de reflexión diseñadas para ayudarles a desarrollar su habilidad pragmática y a pensar con mayor agudeza sobre características del lenguaje implicadas en el acto de petición. Antes de la intervención pedagógica y del viaje a España, y al final del programa de estudio en el extranjero, los participantes completaron por escrito dos diálogos sobre diferentes situaciones de pedido de servicio. En la primera situación, los estudiantes tenían que pedir algo para beber, y en la segunda ellos tenían que devolver un par de zapatos sin tener a mano el recibo. Según la evaluación de los diálogos llevada a cabo por nativo hablantes, los estudiantes mejoraron en relación a lo apropiado de las peticiones que ellos hicieron al final de su estadía en España. Además, en los diálogos también se nota que los estudiantes mejoraron con respecto a las estrategias de petición que ellos usaron. Los resultados indican que la incorporación de una intervención pedagógica antes de y durante el programa de estudio en el extranjero es un método eficaz para facilitar el desarrollo pragmático de los estudiantes. https://linguisticsandlanguageteaching.blogspot.com/search/label/81%20Boeropragmaticsrequestsservice encountersspeech actsstudy abroadpragmáticapeticionesinteracciones transaccionalesactos del hablaestudio en el extranjero |
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