Formação Inicial de Professores: Reflexões sobre o ensino e os conteúdos matemáticos na Educação de Jovens e Adultos
Este artigo tem como finalidade discutir sobre o ensino da matemática para Educação de Jovens e Adultos – EJA – enquanto reflexão a ser construída durante a formação Inicial de Professores. A metodologia utilizada baseia-se em dados obtidos a partir de pesquisa bibliográfica e o trabalho está distr...
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2017-06-01
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| Series: | Boletim GEPEM |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/136 |
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Este artigo tem como finalidade discutir sobre o ensino da matemática para Educação de Jovens e Adultos – EJA – enquanto reflexão a ser construída durante a formação Inicial de Professores. A metodologia utilizada baseia-se em dados obtidos a partir de pesquisa bibliográfica e o trabalho está distribuído em cinco seções, sendo: uma introdução com as principais discussões do artigo; três seções para discussão teórica e uma conclusão. Inicialmente, tem-se uma retrospectiva histórica sobre a EJA e a formação inicial de professores de matemática no Brasil para, posteriormente, discutir como o conhecimento matemático, que surge para resolver os problemas dos sujeitos, tem se apresentado distante e difícil para os alunos, inclusive os da EJA. Finalmente, apresenta a Etnomatemática como um caminho para valorização dos conhecimentos produzidos por grupos não hegemônicos. As conclusões apontam que a escolha de conteúdos e formas de ensinar matemática na EJA perpassam pelo projeto de sociedade e de sujeito que se pretende formar.
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| institution | Kabale University |
| issn | 0104-9739 2176-2988 |
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| publishDate | 2017-06-01 |
| publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
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