Investigando o entendimento de licenciandos sobre a avaliação no Laboratório de Ensino de Matemática
Este artigo apresenta e discute parte de uma proposta de formação para licenciandos que utiliza o contexto de aulas de Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) para o desenvolvimento de práticas avaliativas. Inicialmente, buscou-se estabelecer o contato dos licenciandos com aspectos teóricos e prát...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Estado da Bahia
2025-02-01
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| Series: | Revista Baiana de Educação Matemática |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/22375 |
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| Summary: | Este artigo apresenta e discute parte de uma proposta de formação para licenciandos que utiliza o contexto de aulas de Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) para o desenvolvimento de práticas avaliativas. Inicialmente, buscou-se estabelecer o contato dos licenciandos com aspectos teóricos e práticos relacionados à temática das avaliações somativa e formativa. Dessa forma, o objetivo deste estudo é compreender os entendimentos de licenciandos sobre a avaliação realizada em experimentos educacionais de LEM nos primeiros encontros dessa formação. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de doutorado de abordagem qualitativa inspirada na metodologia da análise de conteúdo. Os dados coletados por meio de videogravação e de materiais escritos foram explorados dando origem a três categorias de análise. Os resultados apontaram para alguns desafios da formação de professores de matemática, principalmente quanto à estruturação da avaliação formativa por meio de práticas docentes adequadas. Foram identificados entendimentos sobre a avaliação formativa como uma prática de investigação acerca dos conhecimentos dos alunos, e sobre o compartilhamento da função de avaliar com todos os envolvidos no processo de avaliação. Além disso, os licenciandos demostraram a compreensão da adoção das práticas avaliativas de comunicação professor-aluno e de fornecimento de feedbacks, em momentos de compartilhamento coletivo, como ações significativas no desenvolvimento da avaliação formativa.
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| ISSN: | 2675-5246 |