Um olhar para os encaminhamentos didáticos para a Educação Financeira segundo diferentes cenários para investigação
O estudo, realizado com professores que ensinam Matemática, tem por objetivo analisar discussões e encaminhamentos didáticos para o tema Educação Financeira à luz da Educação Matemática Crítica. Foram constituídos dois grupos focais que analisaram atividades envolvendo juros compostos, do tipo exerc...
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| Published: |
Universidade Estadual de Montes Claros
2025-02-01
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| Series: | Educação Matemática Debate |
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| Online Access: | https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/emd/article/view/7589 |
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| author | Andréia Araújo de Farias Aquino Lilian Akemi Kato |
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| description | O estudo, realizado com professores que ensinam Matemática, tem por objetivo analisar discussões e encaminhamentos didáticos para o tema Educação Financeira à luz da Educação Matemática Crítica. Foram constituídos dois grupos focais que analisaram atividades envolvendo juros compostos, do tipo exercício com referência à semirrealidade e cenário para investigação com referência à realidade. Os dados apontam diferenças no âmbito das discussões, implicando em formas distintas de condução didática para o tema, segundo os dois cenários para investigação. Desses resultados, destaca-se o papel das atividades desenvolvidas no cenário para investigação com referência à realidade para o favorecimento dos pressupostos da Educação Matemática Crítica, quando comparadas aos exercícios com referência à semirrealidade, corroborando o debate acerca da Educação Financeira. |
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| publisher | Universidade Estadual de Montes Claros |
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| series | Educação Matemática Debate |
| spelling | doaj-art-d72d899db4894891a4a028e565b2c9d62025-08-20T02:19:50ZengUniversidade Estadual de Montes ClarosEducação Matemática Debate2526-61362025-02-0191611510.46551/emd.v9n16a049115Um olhar para os encaminhamentos didáticos para a Educação Financeira segundo diferentes cenários para investigaçãoAndréia Araújo de Farias Aquino0https://orcid.org/0009-0003-2020-1731Lilian Akemi Kato1https://orcid.org/0000-0001-8770-3873Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Paraná Universidade Estadual de MaringáO estudo, realizado com professores que ensinam Matemática, tem por objetivo analisar discussões e encaminhamentos didáticos para o tema Educação Financeira à luz da Educação Matemática Crítica. Foram constituídos dois grupos focais que analisaram atividades envolvendo juros compostos, do tipo exercício com referência à semirrealidade e cenário para investigação com referência à realidade. Os dados apontam diferenças no âmbito das discussões, implicando em formas distintas de condução didática para o tema, segundo os dois cenários para investigação. Desses resultados, destaca-se o papel das atividades desenvolvidas no cenário para investigação com referência à realidade para o favorecimento dos pressupostos da Educação Matemática Crítica, quando comparadas aos exercícios com referência à semirrealidade, corroborando o debate acerca da Educação Financeira.https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/emd/article/view/7589educação matemática críticaeducação financeiracenários de investigação |
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