Explorar, sentir, aprender: as visitas de estudo como caminho para uma aprendizagem significativa
Introdução: As visitas de estudo são uma estratégia pedagógica complementar ao ensino tradicional, que promovem aprendizagens significativas através da experiência direta. A sua eficácia, contudo, depende de um planeamento pedagógico estruturado e alinhado com objetivos educativos. Objetivo: Analis...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Rede Académica das Ciências da Saúde da Lusofonia - RACS
2025-08-01
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| Series: | RevSALUS |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revsalus.com/index.php/RevSALUS/article/view/1080 |
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| Summary: | Introdução: As visitas de estudo são uma estratégia pedagógica complementar ao ensino tradicional, que promovem aprendizagens significativas através da experiência direta. A sua eficácia, contudo, depende de um planeamento pedagógico estruturado e alinhado com objetivos educativos. Objetivo: Analisar criticamente a evidência científica sobre o impacto das visitas de estudo no processo de ensino-aprendizagem em contextos educativos formais, com enfoque na formação em enfermagem. Metodologia: Foi realizada uma revisão narrativa com características integrativas. A pesquisa decorreu nas bases de dados PubMed, Scopus e SciELO, identificando-se inicialmente 52 artigos. Aplicaram- se os seguintes critérios de inclusão: publicações entre 2017 e 2024, estudos com estudantes do ensino superior, contextos de visitas a hospitais, centros de saúde, centros comunitários e outros ambientes educativos formais, e foco em estratégias de planeamento e resultados de aprendizagem. Foram excluídas visitas de caráter recreativo e visitas a escolas. Após leitura de títulos e resumos, foram selecionados 10 artigos para análise aprofundada. Os estudos incluídos foram qualitativos, quase-experimentais e protocolos de intervenção. Resultados: Dos 10 artigos analisados, 8 apresentaram evidência empírica positiva. Salientam-se melhorias nas taxas de sucesso académico, redução do tempo de execução de procedimentos, aceleração da curva de aprendizagem, transformação do conhecimento prévio e aumento do vocabulário científico. Foram ainda evidenciadas melhorias na empatia, perceção social, consciência ética e competências comunicacionais. Relativamente à organização das visitas, destacou-se a importância de uma estrutura pedagógica tripartida (preparação, mediação e reflexão), da colaboração entre docentes e instituições externas, e da intencionalidade educativa, distinguindo estas visitas de simples saídas de campo. Conclusões: As visitas de estudo revelam-se eficazes na consolidação de conteúdos, estimulando o envolvimento emocional e o desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e éticas. Embora não substituam o ensino tradicional, enriquecem-no ao torná-lo mais contextualizado, experiencial e significativo.
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| ISSN: | 2184-4860 2184-836X |