Pratiques de formateurs de mathématiques pour questionner la formation des enseignants dans le premier degré
Cet article rend compte d’une recherche menée autour des pratiques de formateurs d’enseignants du 1er degré en mathématiques, du temps où la formation était dispensée dans les I.U.F.M.. Elle visait à explorer la diversité des pratiques et des contenus de formation proposés par les formateurs. Les ca...
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| Published: |
Presses universitaires de la Méditerranée
2011-01-01
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| Series: | Éducation et Socialisation |
| Online Access: | https://journals.openedition.org/edso/15734 |
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| author | Nathalie Sayac |
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| description | Cet article rend compte d’une recherche menée autour des pratiques de formateurs d’enseignants du 1er degré en mathématiques, du temps où la formation était dispensée dans les I.U.F.M.. Elle visait à explorer la diversité des pratiques et des contenus de formation proposés par les formateurs. Les cadres de la didactique des mathématiques et de la didactique professionnelle ont été convoqués pour analyser les séances filmées et ont permis de prendre en compte à la fois les contenus de formation et l’organisation de l’activité des formateurs. La question des savoirs de formation en lien avec les pratiques de formation semble être un véritable levier pour comprendre et analyser la formation professionnelle des enseignants dans une discipline. À l’heure de la masterisation de la formation des enseignants, cette question garde toute son actualité. |
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| institution | Kabale University |
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| language | fra |
| publishDate | 2011-01-01 |
| publisher | Presses universitaires de la Méditerranée |
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| spelling | doaj-art-c057c1ed5d2d4611be7bf14fb4e3dde32025-01-30T13:39:00ZfraPresses universitaires de la MéditerranéeÉducation et Socialisation2271-60922011-01-013010.4000/edso.15734Pratiques de formateurs de mathématiques pour questionner la formation des enseignants dans le premier degréNathalie SayacCet article rend compte d’une recherche menée autour des pratiques de formateurs d’enseignants du 1er degré en mathématiques, du temps où la formation était dispensée dans les I.U.F.M.. Elle visait à explorer la diversité des pratiques et des contenus de formation proposés par les formateurs. Les cadres de la didactique des mathématiques et de la didactique professionnelle ont été convoqués pour analyser les séances filmées et ont permis de prendre en compte à la fois les contenus de formation et l’organisation de l’activité des formateurs. La question des savoirs de formation en lien avec les pratiques de formation semble être un véritable levier pour comprendre et analyser la formation professionnelle des enseignants dans une discipline. À l’heure de la masterisation de la formation des enseignants, cette question garde toute son actualité.https://journals.openedition.org/edso/15734 |
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