Fanzine escolar intermedial, una conexión con el entorno familia
La investigación aborda los procesos expresivos en la lectoescritura de niños y niñas de 4° grado de una Institución Educativa Distrital (IED) en Bogotá, utilizando la creación de un fanzine intermedial como estrategia pedagógica para conectar el contexto escolar con el familiar. Tras una observació...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Université de Limoges
2025-04-01
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| Series: | Trayectorias Humanas Trascontinentales |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.unilim.fr/trahs/6720 |
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| Summary: | La investigación aborda los procesos expresivos en la lectoescritura de niños y niñas de 4° grado de una Institución Educativa Distrital (IED) en Bogotá, utilizando la creación de un fanzine intermedial como estrategia pedagógica para conectar el contexto escolar con el familiar. Tras una observación participante en 2023, se identificaron dificultades como lectura silábica y problemas de coherencia textual. El fanzine se propuso como una herramienta lúdica y creativa para fortalecer la lectoescritura, aprovechando el interés de los estudiantes por publicaciones juveniles y permitiéndoles narrar sus vivencias escolares y familiares. El estudio se estructura en cinco fases: problematizar, ambientar, estimular, crear y proyectar. Se sustenta en antecedentes como las publicaciones Expresión-porfirista y garavista (Gari, 2001-2009) y El Chiflón (Guzmán, 2019). Se fundamenta teóricamente en el fanzine como soporte de narrativas intermediales (Gari, 2024) y la Escritura Creativa (Obligado, 2001 y 2024). La metodología es investigación-acción educativa (Elliott, 2000 y 2005), con enfoque cualitativo, utilizando técnicas como observación participante, diarios de campo, el fanzine y medios audiovisuales. La población incluye estudiantes de 4° grado y sus familias. Hasta ahora, los hallazgos corresponden a las tres primeras fases. En la fase de problematización, se introdujo el fanzine, despertando interés por la expresión libre. En la ambientación, los estudiantes mostraron mayor atención a la ortografía y comprensión al escribir sobre temas de su interés. En la estimulación, reflexionaron sobre cómo abordar los temas, desarrollando autonomía como lectores y escritores, y proyectando sus creaciones al ámbito familiar. |
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| ISSN: | 2557-0633 |