Avaliação da aprendizagem no contexto educativo do ensino médio integrado no Instituto Federal Catarinense
Neste estudo buscou-se compreender as práticas dos educadores do Instituto Federal Catarinense (IFC) sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa exploratória, qualitativa e de natureza básica, que utilizou como procedimentos metodológicos pesquisa documenta...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Católica Portuguesa
2025-05-01
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| Series: | Revista Portuguesa de Investigação Educacional |
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| Online Access: | https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/17748 |
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| author | José Luis Machado Eduardo Augusto Werneck Ribeiro Reginaldo Leandro Plácido |
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Neste estudo buscou-se compreender as práticas dos educadores do Instituto Federal Catarinense (IFC) sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa exploratória, qualitativa e de natureza básica, que utilizou como procedimentos metodológicos pesquisa documental, a aplicação de questionários e a realização de uma oficina temática. A interpretação das informações foi baseada na Análise Textual Discursiva (Moraes, 2003). Os resultados apontam que, embora os educadores reconheçam os princípios do currículo integrado e da avaliação formativa, ainda predominam práticas vinculadas a modelos classificatórios tradicionais. Observou-se também contradição entre a compreensão teórica dos participantes e suas práticas efetivas, bem como a necessidade de ações formativas contínuas para uma efetiva mudança de paradigmas. Esta investigação contribui para o debate sobre a avaliação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e aponta para a urgência do fortalecimento do diálogo entre teoria crítica e práticas avaliativas.
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| issn | 1645-4006 2182-4614 |
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| publishDate | 2025-05-01 |
| publisher | Universidade Católica Portuguesa |
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| series | Revista Portuguesa de Investigação Educacional |
| spelling | doaj-art-b4ead6c1c0974dc782c22073e9904ef32025-08-20T03:13:03ZengUniversidade Católica PortuguesaRevista Portuguesa de Investigação Educacional1645-40062182-46142025-05-013010.34632/investigacaoeducacional.2025.17748Avaliação da aprendizagem no contexto educativo do ensino médio integrado no Instituto Federal CatarinenseJosé Luis Machado0Eduardo Augusto Werneck Ribeiro1Reginaldo Leandro Plácido2Instituto Federal Catarinense - IFCInstituto Federal Catarinense - IFCInstituto Federal Catarinense - IFC Neste estudo buscou-se compreender as práticas dos educadores do Instituto Federal Catarinense (IFC) sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa exploratória, qualitativa e de natureza básica, que utilizou como procedimentos metodológicos pesquisa documental, a aplicação de questionários e a realização de uma oficina temática. A interpretação das informações foi baseada na Análise Textual Discursiva (Moraes, 2003). Os resultados apontam que, embora os educadores reconheçam os princípios do currículo integrado e da avaliação formativa, ainda predominam práticas vinculadas a modelos classificatórios tradicionais. Observou-se também contradição entre a compreensão teórica dos participantes e suas práticas efetivas, bem como a necessidade de ações formativas contínuas para uma efetiva mudança de paradigmas. Esta investigação contribui para o debate sobre a avaliação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e aponta para a urgência do fortalecimento do diálogo entre teoria crítica e práticas avaliativas. https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/17748Currículo integradoAvaliação da aprendizagemEducação profissional e tecnológicaPráticas dos educadores |
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