Avaliação da aprendizagem no contexto educativo do ensino médio integrado no Instituto Federal Catarinense
Neste estudo buscou-se compreender as práticas dos educadores do Instituto Federal Catarinense (IFC) sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa exploratória, qualitativa e de natureza básica, que utilizou como procedimentos metodológicos pesquisa documenta...
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| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Católica Portuguesa
2025-05-01
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| Series: | Revista Portuguesa de Investigação Educacional |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/article/view/17748 |
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| Summary: | Neste estudo buscou-se compreender as práticas dos educadores do Instituto Federal Catarinense (IFC) sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa exploratória, qualitativa e de natureza básica, que utilizou como procedimentos metodológicos pesquisa documental, a aplicação de questionários e a realização de uma oficina temática. A interpretação das informações foi baseada na Análise Textual Discursiva (Moraes, 2003). Os resultados apontam que, embora os educadores reconheçam os princípios do currículo integrado e da avaliação formativa, ainda predominam práticas vinculadas a modelos classificatórios tradicionais. Observou-se também contradição entre a compreensão teórica dos participantes e suas práticas efetivas, bem como a necessidade de ações formativas contínuas para uma efetiva mudança de paradigmas. Esta investigação contribui para o debate sobre a avaliação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e aponta para a urgência do fortalecimento do diálogo entre teoria crítica e práticas avaliativas.
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| ISSN: | 1645-4006 2182-4614 |