A cultura matemática mobilizada por licenciandos no contexto de uma disciplina de análise real
A literatura de pesquisa em Educação Matemática tem destacado uma desarticulação entre a licenciatura e a prática docente na educação básica. Nesse contexto, o presente trabalho traz resultados de uma pesquisa cujos objetivos eram: identificar aspectos da cultura matemática mobilizada p...
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| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2017-01-01
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| Series: | Boletim GEPEM |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/114 |
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| Summary: | A literatura de pesquisa em Educação Matemática tem destacado uma desarticulação entre a licenciatura e a prática docente na educação básica. Nesse contexto, o presente trabalho traz resultados de uma pesquisa cujos objetivos eram: identificar aspectos da cultura matemática mobilizada por licenciandos no contexto de um curso de Análise Real; observar possíveis relações entre essa cultura e a construção de saberes docentes. Os dados empíricos foram produzidos a partir de questionários, tarefas envolvendo o Teorema do Valor Intermediário e entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciaram aspectos de uma cultura matemática associada à percepção hierárquica sobre matemática escolar e matemática acadêmica; manifestando-se, sobretudo, por meio da valorização do rigor em detrimento de aspectos considerados “menos formais”, como representações gráficas ou argumentações sem escrita simbólica. Essa cultura esteve associada a critérios de legitimação da argumentação matemática, inclusive em tarefas privilegiando situações de ensino na educação básica, indicando relação entre a cultura matemática observada e a construção de saberes docentes.
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| ISSN: | 0104-9739 2176-2988 |