Sintagmas nominales y su contribución a la calidad de explicaciones científicas escritas por estudiantes de 4° grado: hacia la precisión conceptual
Durante la escolaridad intermedia, los estudiantes comienzan a emplear recursos gramaticales que les permiten una mayor precisión conceptual. Los sintagmas nominales (SN) son un recurso sintáctico utilizado para especificar las entidades introducidas en el discurso, otorgando mayor densidad léxica y...
Saved in:
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
UCSH
2024-10-01
|
| Series: | Literatura y Lingüística |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ediciones.ucsh.cl/index.php/lyl/article/view/3651 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850285315177054208 |
|---|---|
| author | Alejandra Meneses Evelyn Hugo Daniela Acevedo Andrea Valenzuela Valentina Martínez |
| author_facet | Alejandra Meneses Evelyn Hugo Daniela Acevedo Andrea Valenzuela Valentina Martínez |
| author_sort | Alejandra Meneses |
| collection | DOAJ |
| description | Durante la escolaridad intermedia, los estudiantes comienzan a emplear recursos gramaticales que les permiten una mayor precisión conceptual. Los sintagmas nominales (SN) son un recurso sintáctico utilizado para especificar las entidades introducidas en el discurso, otorgando mayor densidad léxica y exactitud disciplinar. Aunque se ha investigado sobre la extensión y complejidad de los SN en géneros analíticos no disciplinares, se ha explorado mínimamente su contribución a la calidad de géneros disciplinares. Este estudio analizó los SN empleados en 243 explicaciones científicas escritas por 66 estudiantes de 4° básico en cuatro momentos de una secuencia de aprendizaje sobre explicaciones científicas. Asimismo, se determinó la contribución de los SN a la calidad de estas explicaciones. Se identificaron y clasificaron los SN según su composición estructural y se calculó su longitud y la diversidad de SN en cada explicación. Los resultados muestran diferencias significativas en todos los SN para todos los momentos con efectos más grandes entre los momentos 1 y 4. Los modelos de regresión evidenciaron que en la primera unidad la diversidad de SN y el uso de SN simples fueron predictores de la calidad de las explicaciones (R2 = 0,40); mientras que para la segunda unidad, la diversidad de SN y el uso de SN nominal complejo extenso contribuyeron a la calidad (R2 = 0,27), aunque este último con un coeficiente negativo. Estos resultados enfatizan las conexiones entre sintaxis, género y trayectorias micro-evolutivas del lenguaje importantes de considerar en propuestas instruccionales para estudiantes que comienzan la literacidad disciplinar. |
| format | Article |
| id | doaj-art-b3c5cc2bd4fc4e6e8e1909e081933e25 |
| institution | OA Journals |
| issn | 0716-5811 0717-621X |
| language | English |
| publishDate | 2024-10-01 |
| publisher | UCSH |
| record_format | Article |
| series | Literatura y Lingüística |
| spelling | doaj-art-b3c5cc2bd4fc4e6e8e1909e081933e252025-08-20T01:47:19ZengUCSHLiteratura y Lingüística0716-58110717-621X2024-10-015049352010.29344/0717621X.50.36514721Sintagmas nominales y su contribución a la calidad de explicaciones científicas escritas por estudiantes de 4° grado: hacia la precisión conceptualAlejandra Meneses0Evelyn Hugo1https://orcid.org/0000-0001-6094-9689Daniela Acevedo2https://orcid.org/0009-0008-5683-8941Andrea Valenzuela3https://orcid.org/0000-0003-4948-8564Valentina Martínez4Pontificia Universidad Católica de ChilePontificia Universidad Católica de ChileUniversidad Alberto HurtadoPontificia Universidad Católica de ChileUniversity of EdinburghDurante la escolaridad intermedia, los estudiantes comienzan a emplear recursos gramaticales que les permiten una mayor precisión conceptual. Los sintagmas nominales (SN) son un recurso sintáctico utilizado para especificar las entidades introducidas en el discurso, otorgando mayor densidad léxica y exactitud disciplinar. Aunque se ha investigado sobre la extensión y complejidad de los SN en géneros analíticos no disciplinares, se ha explorado mínimamente su contribución a la calidad de géneros disciplinares. Este estudio analizó los SN empleados en 243 explicaciones científicas escritas por 66 estudiantes de 4° básico en cuatro momentos de una secuencia de aprendizaje sobre explicaciones científicas. Asimismo, se determinó la contribución de los SN a la calidad de estas explicaciones. Se identificaron y clasificaron los SN según su composición estructural y se calculó su longitud y la diversidad de SN en cada explicación. Los resultados muestran diferencias significativas en todos los SN para todos los momentos con efectos más grandes entre los momentos 1 y 4. Los modelos de regresión evidenciaron que en la primera unidad la diversidad de SN y el uso de SN simples fueron predictores de la calidad de las explicaciones (R2 = 0,40); mientras que para la segunda unidad, la diversidad de SN y el uso de SN nominal complejo extenso contribuyeron a la calidad (R2 = 0,27), aunque este último con un coeficiente negativo. Estos resultados enfatizan las conexiones entre sintaxis, género y trayectorias micro-evolutivas del lenguaje importantes de considerar en propuestas instruccionales para estudiantes que comienzan la literacidad disciplinar.https://ediciones.ucsh.cl/index.php/lyl/article/view/3651sintagmas nominalesexplicaciones científicasescritura disciplinardesarrollo microevolutivocalidad de la escritura |
| spellingShingle | Alejandra Meneses Evelyn Hugo Daniela Acevedo Andrea Valenzuela Valentina Martínez Sintagmas nominales y su contribución a la calidad de explicaciones científicas escritas por estudiantes de 4° grado: hacia la precisión conceptual Literatura y Lingüística sintagmas nominales explicaciones científicas escritura disciplinar desarrollo microevolutivo calidad de la escritura |
| title | Sintagmas nominales y su contribución a la calidad de explicaciones científicas escritas por estudiantes de 4° grado: hacia la precisión conceptual |
| title_full | Sintagmas nominales y su contribución a la calidad de explicaciones científicas escritas por estudiantes de 4° grado: hacia la precisión conceptual |
| title_fullStr | Sintagmas nominales y su contribución a la calidad de explicaciones científicas escritas por estudiantes de 4° grado: hacia la precisión conceptual |
| title_full_unstemmed | Sintagmas nominales y su contribución a la calidad de explicaciones científicas escritas por estudiantes de 4° grado: hacia la precisión conceptual |
| title_short | Sintagmas nominales y su contribución a la calidad de explicaciones científicas escritas por estudiantes de 4° grado: hacia la precisión conceptual |
| title_sort | sintagmas nominales y su contribucion a la calidad de explicaciones cientificas escritas por estudiantes de 4° grado hacia la precision conceptual |
| topic | sintagmas nominales explicaciones científicas escritura disciplinar desarrollo microevolutivo calidad de la escritura |
| url | https://ediciones.ucsh.cl/index.php/lyl/article/view/3651 |
| work_keys_str_mv | AT alejandrameneses sintagmasnominalesysucontribucionalacalidaddeexplicacionescientificasescritasporestudiantesde4gradohacialaprecisionconceptual AT evelynhugo sintagmasnominalesysucontribucionalacalidaddeexplicacionescientificasescritasporestudiantesde4gradohacialaprecisionconceptual AT danielaacevedo sintagmasnominalesysucontribucionalacalidaddeexplicacionescientificasescritasporestudiantesde4gradohacialaprecisionconceptual AT andreavalenzuela sintagmasnominalesysucontribucionalacalidaddeexplicacionescientificasescritasporestudiantesde4gradohacialaprecisionconceptual AT valentinamartinez sintagmasnominalesysucontribucionalacalidaddeexplicacionescientificasescritasporestudiantesde4gradohacialaprecisionconceptual |