Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas
Introducción: La didáctica del ajedrez ha evolucionado a través de diferentes enfoques, sin embargo, las metodologías tradicionales, a menudo basadas en la memorización, contrastan significativamente con las nuevas posibilidades que ofrece la inteligencia artificial generativa, una tecnología aún p...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz
2025-05-01
|
| Series: | Ciencia y Deporte |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://sportandscience.reduc.edu.cu/index.php/cienciaydeporte/article/view/322 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850274938708033536 |
|---|---|
| author | Ernesto Giralt Hernandez Lázaro Antonio Bueno Pérez |
| author_facet | Ernesto Giralt Hernandez Lázaro Antonio Bueno Pérez |
| author_sort | Ernesto Giralt Hernandez |
| collection | DOAJ |
| description |
Introducción: La didáctica del ajedrez ha evolucionado a través de diferentes enfoques, sin embargo, las metodologías tradicionales, a menudo basadas en la memorización, contrastan significativamente con las nuevas posibilidades que ofrece la inteligencia artificial generativa, una tecnología aún poco explorada en este campo.
Objetivo: validar empíricamente la efectividad del Enfoque Odychess en la mejora del conocimiento ajedrecístico, la comprensión estratégica y las habilidades metacognitivas en estudiantes.
Materiales y métodos: Se llevó a cabo un estudio cuasi-experimental con un diseño pre-test/post-test y un grupo control (N=60). La intervención experimental implementó el Enfoque Odychess, incorporando un modelo de lenguaje Llama 3.3 que fue adaptado específicamente mediante técnicas de Parameter-Efficient Fine-Tuning (PEFT) para actuar como tutor ajedrecístico socrático. Se utilizaron instrumentos de evaluación cuantitativa para medir el conocimiento ajedrecístico, la comprensión estratégica y las habilidades metacognitivas antes y después de la intervención.
Resultados: Los resultados del estudio cuasi-experimental mostraron mejoras significativas en el grupo experimental en comparación con el grupo control en las tres variables analizadas: conocimiento ajedrecístico, comprensión estratégica y habilidades metacognitivas. El análisis cualitativo complementario reveló una mayor profundidad analítica, un razonamiento dialéctico más desarrollado y una mayor motivación intrínseca en los estudiantes que participaron en la intervención basada en el método Odychess.
Conclusiones: el Enfoque Odychess representa una metodología pedagógica eficaz para la enseñanza del ajedrez, demostrando el potencial de la integración sinérgica de principios constructivistas y dialécticos con la inteligencia artificial generativa. Las implicaciones de este trabajo son relevantes para educadores e instituciones interesadas en la adopción de tecnologías pedagógicas innovadoras y para investigadores en el campo de la IA aplicada a la educación, destacando la transferibilidad de la metodología de adaptación de modelos de lenguaje a otros dominios educativos.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-afb0ff654bde44819bfe77491a4e428d |
| institution | OA Journals |
| issn | 2223-1773 |
| language | English |
| publishDate | 2025-05-01 |
| publisher | Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz |
| record_format | Article |
| series | Ciencia y Deporte |
| spelling | doaj-art-afb0ff654bde44819bfe77491a4e428d2025-08-20T01:50:59ZengUniversidad de Camagüey Ignacio Agramonte LoynazCiencia y Deporte2223-17732025-05-01102Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativasErnesto Giralt Hernandez0https://orcid.org/0009-0005-6357-7522Lázaro Antonio Bueno Pérez1https://orcid.org/0000-0002-5187-0968AquarelleAI. Barcelona, España.Universidad de Camagüey, Facultad de Cultura Física. Camagüey, Cuba Introducción: La didáctica del ajedrez ha evolucionado a través de diferentes enfoques, sin embargo, las metodologías tradicionales, a menudo basadas en la memorización, contrastan significativamente con las nuevas posibilidades que ofrece la inteligencia artificial generativa, una tecnología aún poco explorada en este campo. Objetivo: validar empíricamente la efectividad del Enfoque Odychess en la mejora del conocimiento ajedrecístico, la comprensión estratégica y las habilidades metacognitivas en estudiantes. Materiales y métodos: Se llevó a cabo un estudio cuasi-experimental con un diseño pre-test/post-test y un grupo control (N=60). La intervención experimental implementó el Enfoque Odychess, incorporando un modelo de lenguaje Llama 3.3 que fue adaptado específicamente mediante técnicas de Parameter-Efficient Fine-Tuning (PEFT) para actuar como tutor ajedrecístico socrático. Se utilizaron instrumentos de evaluación cuantitativa para medir el conocimiento ajedrecístico, la comprensión estratégica y las habilidades metacognitivas antes y después de la intervención. Resultados: Los resultados del estudio cuasi-experimental mostraron mejoras significativas en el grupo experimental en comparación con el grupo control en las tres variables analizadas: conocimiento ajedrecístico, comprensión estratégica y habilidades metacognitivas. El análisis cualitativo complementario reveló una mayor profundidad analítica, un razonamiento dialéctico más desarrollado y una mayor motivación intrínseca en los estudiantes que participaron en la intervención basada en el método Odychess. Conclusiones: el Enfoque Odychess representa una metodología pedagógica eficaz para la enseñanza del ajedrez, demostrando el potencial de la integración sinérgica de principios constructivistas y dialécticos con la inteligencia artificial generativa. Las implicaciones de este trabajo son relevantes para educadores e instituciones interesadas en la adopción de tecnologías pedagógicas innovadoras y para investigadores en el campo de la IA aplicada a la educación, destacando la transferibilidad de la metodología de adaptación de modelos de lenguaje a otros dominios educativos. https://sportandscience.reduc.edu.cu/index.php/cienciaydeporte/article/view/322ajedrez educativointeligencia artificial en educaciónaprendizaje dialécticotutoría adaptativa. |
| spellingShingle | Ernesto Giralt Hernandez Lázaro Antonio Bueno Pérez Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas Ciencia y Deporte ajedrez educativo inteligencia artificial en educación aprendizaje dialéctico tutoría adaptativa. |
| title | Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas |
| title_full | Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas |
| title_fullStr | Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas |
| title_full_unstemmed | Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas |
| title_short | Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas |
| title_sort | un metodo dialectico constructivista y adaptativo para la ensenanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas |
| topic | ajedrez educativo inteligencia artificial en educación aprendizaje dialéctico tutoría adaptativa. |
| url | https://sportandscience.reduc.edu.cu/index.php/cienciaydeporte/article/view/322 |
| work_keys_str_mv | AT ernestogiralthernandez unmetododialecticoconstructivistayadaptativoparalaensenanzadelajedrezconinteligenciasartificialesgenerativas AT lazaroantoniobuenoperez unmetododialecticoconstructivistayadaptativoparalaensenanzadelajedrezconinteligenciasartificialesgenerativas |