Velocidad. Significados manifestados por estudiantes universitarios a partir de representaciones gráficas
En el contexto de un curso nivelatoriode Cálculo para estudiantes que inician la Licenciatura de Economía, se les propusieron tareas de interpretación y construcción de gráficos funcionalescon objeto de determinar cómo entienden la relación lineal que se establece entre las variables velocidad, dis...
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| Published: |
Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
2016-05-01
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| Series: | Avances de Investigación en Educación Matemática |
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| Online Access: | https://aiem.es/article/view/3962 |
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En el contexto de un curso nivelatoriode Cálculo para estudiantes que inician la Licenciatura de Economía, se les propusieron tareas de interpretación y construcción de gráficos funcionalescon objeto de determinar cómo entienden la relación lineal que se establece entre las variables velocidad, distancia y tiempo. Mediante un análisis de contenido de las respuestas de los estudiantes, se obtienen confusiones y errores detectados en investigaciones previas y, además, se consigue identificar significados que los estudiantes atribuyen a cada unade las variables. A pesar de que los estudiantes manifiestan su conocimiento de la relación algebraica de dichas variables, se observan diversas interpretaciones que manifiestan que el significado que asignan a velocidad es incompleto.
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| institution | Kabale University |
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| language | English |
| publishDate | 2016-05-01 |
| publisher | Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática |
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| series | Avances de Investigación en Educación Matemática |
| spelling | doaj-art-a8d65bab67d84261b9776575290406542025-08-20T03:52:52ZengSociedad Española de Investigación en Educación MatemáticaAvances de Investigación en Educación Matemática2254-43132016-05-01910.35763/aiem.v0i9.112Velocidad. Significados manifestados por estudiantes universitarios a partir de representaciones gráficasAbraham Cuesta Borges0Juana Elisa Escalante Vega1Juan Francisco Ruiz Hidalgo2Universidad VeracruzanaUniversidad VeracruzanaUniversidad de Granada En el contexto de un curso nivelatoriode Cálculo para estudiantes que inician la Licenciatura de Economía, se les propusieron tareas de interpretación y construcción de gráficos funcionalescon objeto de determinar cómo entienden la relación lineal que se establece entre las variables velocidad, distancia y tiempo. Mediante un análisis de contenido de las respuestas de los estudiantes, se obtienen confusiones y errores detectados en investigaciones previas y, además, se consigue identificar significados que los estudiantes atribuyen a cada unade las variables. A pesar de que los estudiantes manifiestan su conocimiento de la relación algebraica de dichas variables, se observan diversas interpretaciones que manifiestan que el significado que asignan a velocidad es incompleto. https://aiem.es/article/view/3962FunciónVelocidadInterpretacionesErroresSignificado |
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