Sei o que sei e o que não sei?
O estudo parte da seguinte pergunta: qual a potencialidade do uso didático de vídeos curtos em termos da ativação de mecanismos de monitoramento e controle da própria compreensão por estudantes do ensino médio? O objetivo está em analisar a potencialidade do uso de vídeos curtos como recurso didáti...
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| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2023-05-01
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| Series: | Alexandria |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/88076 |
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| author | Cíntia Dilcéia Soares Cleci Teresinha Werner da Rosa Luiz Marcelo Darroz |
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| collection | DOAJ |
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O estudo parte da seguinte pergunta: qual a potencialidade do uso didático de vídeos curtos em termos da ativação de mecanismos de monitoramento e controle da própria compreensão por estudantes do ensino médio? O objetivo está em analisar a potencialidade do uso de vídeos curtos como recurso didático estratégico em Física, capaz de promover a tomada de consciência dos estudantes sobre seus próprios conhecimentos, ou, alternativamente, a falta deles. Para tanto, foi estruturada e aplicada uma sequência didática com uma turma de ensino médio, tendo sido utilizado como dados de pesquisa, os vídeos produzidos pelos estudantes ao final da sequência didática e também a um questionário respondido por eles vinculado à produção desses vídeos. Os resultados revelam que a produção de vídeos oportuniza ativar o pensamento metacognitivo à medida que leva os estudantes a construir explicações sobre os fenômenos físicos em discussão, tomando consciência de seus próprios conhecimentos e traçando estratégias para suprir lacunas, incompreensões e inconsistências de conhecimento.
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| format | Article |
| id | doaj-art-9ba7d2ea6b524399a197b0e9cb64cc79 |
| institution | OA Journals |
| issn | 1982-5153 |
| language | English |
| publishDate | 2023-05-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
| record_format | Article |
| series | Alexandria |
| spelling | doaj-art-9ba7d2ea6b524399a197b0e9cb64cc792025-08-20T02:14:38ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaAlexandria1982-51532023-05-0116110.5007/1982-5153.2023.e88076Sei o que sei e o que não sei?Cíntia Dilcéia Soares 0Cleci Teresinha Werner da Rosa1Luiz Marcelo Darroz2Rede Pública Estadual de Passo FundoUniversidade de Passo FundoUniversidade de Passo Fundo O estudo parte da seguinte pergunta: qual a potencialidade do uso didático de vídeos curtos em termos da ativação de mecanismos de monitoramento e controle da própria compreensão por estudantes do ensino médio? O objetivo está em analisar a potencialidade do uso de vídeos curtos como recurso didático estratégico em Física, capaz de promover a tomada de consciência dos estudantes sobre seus próprios conhecimentos, ou, alternativamente, a falta deles. Para tanto, foi estruturada e aplicada uma sequência didática com uma turma de ensino médio, tendo sido utilizado como dados de pesquisa, os vídeos produzidos pelos estudantes ao final da sequência didática e também a um questionário respondido por eles vinculado à produção desses vídeos. Os resultados revelam que a produção de vídeos oportuniza ativar o pensamento metacognitivo à medida que leva os estudantes a construir explicações sobre os fenômenos físicos em discussão, tomando consciência de seus próprios conhecimentos e traçando estratégias para suprir lacunas, incompreensões e inconsistências de conhecimento. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/88076MetacogniçãoVídeosEnsino médio |
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