Percepciones de maestras y maestros frente a las Pruebas Saber de inglés y lenguaje: entre la naturalización de la estandarización y las estrategias de resistencia pedagógica
Este artículo analiza las percepciones de maestros y maestras de tres instituciones públicas sobre las Pruebas Saber en inglés y lenguaje, en un contexto donde la evaluación se alinea con perspectivas neoliberales y estandarizadas. Utilizando un enfoque crítico-hermenéutico y un análisis desde la t...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad del Valle
2025-06-01
|
| Series: | Lenguaje |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistacolombianaentomologia.univalle.edu.co/index.php/lenguaje/article/view/14420 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Este artículo analiza las percepciones de maestros y maestras de tres instituciones públicas sobre las Pruebas Saber en inglés y lenguaje, en un contexto donde la evaluación se alinea con perspectivas neoliberales y estandarizadas. Utilizando un enfoque crítico-hermenéutico y un análisis desde la teoría fundamentada, se identifican las ambivalencias que plantean los maestros y maestras quienes reconocen que las pruebas actúan como filtros para el acceso a la educación superior, pero problematizan la desconexión entre estas evaluaciones y las prácticas pedagógicas en el aula. Por lo tanto, resulta imperativo repensar las pruebas estandarizadas en clave de justicia social, promoviendo un diálogo que reconozca la diversidad de experiencias y saberes en la educación.
|
|---|---|
| ISSN: | 0120-3479 2539-3804 |