Didattica immersiva e fragilità: dalla cornice teorica alla sperimentazione in classe
Risultano poche le progettazioni didattiche che promuovono interventi riguardanti i bisogni di crescita degli studenti. Di contro, i saperi disciplinari vengono considerati insignificanti per chi fronteggia difficoltà esistenziali. Vivere una condizione di mancanza genera ostacoli nel partecipare a...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
IUL - Università Telematica degli Studi
2023-06-01
|
| Series: | IUL Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://iulresearch.iuline.it/index.php/IUL-RES/article/view/412 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Risultano poche le progettazioni didattiche che promuovono interventi riguardanti i bisogni di crescita degli studenti. Di contro, i saperi disciplinari vengono considerati insignificanti per chi fronteggia difficoltà esistenziali. Vivere una condizione di mancanza genera ostacoli nel partecipare alla vita.
La sperimentazione è stata realizzata in una scuola in cui i disagi dei giovani sono influenzati dal territorio geografico, collocato in un’area a rischio dispersione, spopolamento dei luoghi di residenza e a forte processo migratorio. L’esperienza ha fatto ricorso alla didattica immersiva ed è nata dal desiderio di fornire risposte ai bisogni degli studenti di età compresa tra i 14 e i 19 anni. I giovani coinvolti nel progetto manifestavano forme di isolamento fisico e mentale, senso di straniamento dal mondo e rare occasioni di interfacciarsi con altre realtà.
|
|---|---|
| ISSN: | 2724-3915 2723-9586 |