دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم (Genially و Google Forms) في مادة التواصل الكتابي (طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الفرنسيـة في جامعة الموصل / العراق انموذجاً)
يهدف البحث إِلى بيان مدى فاعليَّة دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)، والاستفادة من المزايا الإِيجابيَّة الَّتي تقدِّمها لتدريس التواصل الكتابي، وتعتمد الدراسة الحالية على تجربة ملموسة أُجريت مع طلاب المرحلة الثانية من قسم اللغة الفرنسيَّة بجامعة الموصل باستعمال منصتين بشكل أَساسي: Genially وG...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
University of Mosul, College of Arts
2025-03-01
|
| Series: | آداب الرافدين |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://radab.uomosul.edu.iq/article_186288_cca495c36834a95215b7dc5079b8fd8d.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850237046122086400 |
|---|---|
| author | سیف العبیدي احسان محمود |
| author_facet | سیف العبیدي احسان محمود |
| author_sort | سیف العبیدي |
| collection | DOAJ |
| description | يهدف البحث إِلى بيان مدى فاعليَّة دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)، والاستفادة من المزايا الإِيجابيَّة الَّتي تقدِّمها لتدريس التواصل الكتابي، وتعتمد الدراسة الحالية على تجربة ملموسة أُجريت مع طلاب المرحلة الثانية من قسم اللغة الفرنسيَّة بجامعة الموصل باستعمال منصتين بشكل أَساسي: Genially وGoogle Forms.
ويوضِّح الجانب النظري للدراسة بعض المصطلحات بإِظهار الترابط بين أَدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وطرائق التدريس المتبعة الَّتي يعتمدها الإِطار الأُوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR) علاوة على ذلك، يعتمد الجانب العملي على التجربة بإِعداد بطاقة تعليميَّة رقميَّة وعرضها على المتعلمين لقياس مدى فعاليَّة التدريس الهجين بدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
ويمتد الجانب العملي إلى تقديم استبانتين، أَحداهما: مخصَّصة للمتعلمين والآخرى مخصَّصة لمدرسي التواصل الكتابي لجميع مستويات قسم اللغة الفرنسية، كان الهدف من هاتين الاستبانتين إِعداد جرد كامل لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أَجل التدريس في قسم اللغة الفرنسيَّة، وإِنَّ تحليل بيانات الاستبانة سيسلط الضوء على العلاقة بين هاتين المنصتين: (Genially وGoogle Forms) من جهة وتحسين مهارات التواصل الكتابي من جهة أُخرى، ومن ثُمَّ تعزيز تطوير أَساليب التدريس المبتكرة التي تلبي احتياجات المتعلمين، فضلًا عن ذلك، ستشكل هذه البيانات فرصة لقياس ردود أَفعال المتعلمين تجاه هذا الأُسلوب التعليمي المبني على استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وقياس مدى استخدام مدرسي التواصل الكتابي لها.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-8a355560733f4b8eaba2bfaa05bfac93 |
| institution | OA Journals |
| issn | 0378-2867 2664-2506 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | University of Mosul, College of Arts |
| record_format | Article |
| series | آداب الرافدين |
| spelling | doaj-art-8a355560733f4b8eaba2bfaa05bfac932025-08-20T02:01:50ZaraUniversity of Mosul, College of Artsآداب الرافدين0378-28672664-25062025-03-015510013615910.33899/radab.2024.153816.2268186288دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم (Genially و Google Forms) في مادة التواصل الكتابي (طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الفرنسيـة في جامعة الموصل / العراق انموذجاً)سیف العبیدي0احسان محمود1قسم اللغة الفرنسية / كلية الاداب / جامعة الموصلقسم اللغة الفرنسية / كلية الاداب / جامعة الموصليهدف البحث إِلى بيان مدى فاعليَّة دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)، والاستفادة من المزايا الإِيجابيَّة الَّتي تقدِّمها لتدريس التواصل الكتابي، وتعتمد الدراسة الحالية على تجربة ملموسة أُجريت مع طلاب المرحلة الثانية من قسم اللغة الفرنسيَّة بجامعة الموصل باستعمال منصتين بشكل أَساسي: Genially وGoogle Forms. ويوضِّح الجانب النظري للدراسة بعض المصطلحات بإِظهار الترابط بين أَدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وطرائق التدريس المتبعة الَّتي يعتمدها الإِطار الأُوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR) علاوة على ذلك، يعتمد الجانب العملي على التجربة بإِعداد بطاقة تعليميَّة رقميَّة وعرضها على المتعلمين لقياس مدى فعاليَّة التدريس الهجين بدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. ويمتد الجانب العملي إلى تقديم استبانتين، أَحداهما: مخصَّصة للمتعلمين والآخرى مخصَّصة لمدرسي التواصل الكتابي لجميع مستويات قسم اللغة الفرنسية، كان الهدف من هاتين الاستبانتين إِعداد جرد كامل لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أَجل التدريس في قسم اللغة الفرنسيَّة، وإِنَّ تحليل بيانات الاستبانة سيسلط الضوء على العلاقة بين هاتين المنصتين: (Genially وGoogle Forms) من جهة وتحسين مهارات التواصل الكتابي من جهة أُخرى، ومن ثُمَّ تعزيز تطوير أَساليب التدريس المبتكرة التي تلبي احتياجات المتعلمين، فضلًا عن ذلك، ستشكل هذه البيانات فرصة لقياس ردود أَفعال المتعلمين تجاه هذا الأُسلوب التعليمي المبني على استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وقياس مدى استخدام مدرسي التواصل الكتابي لها. https://radab.uomosul.edu.iq/article_186288_cca495c36834a95215b7dc5079b8fd8d.pdfالأدوات الرقميةالفهم والتعبير الكتابيالتعليم المدم |
| spellingShingle | سیف العبیدي احسان محمود دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم (Genially و Google Forms) في مادة التواصل الكتابي (طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الفرنسيـة في جامعة الموصل / العراق انموذجاً) آداب الرافدين الأدوات الرقمية الفهم والتعبير الكتابي التعليم المدم |
| title | دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم (Genially و Google Forms) في مادة التواصل الكتابي (طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الفرنسيـة في جامعة الموصل / العراق انموذجاً) |
| title_full | دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم (Genially و Google Forms) في مادة التواصل الكتابي (طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الفرنسيـة في جامعة الموصل / العراق انموذجاً) |
| title_fullStr | دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم (Genially و Google Forms) في مادة التواصل الكتابي (طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الفرنسيـة في جامعة الموصل / العراق انموذجاً) |
| title_full_unstemmed | دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم (Genially و Google Forms) في مادة التواصل الكتابي (طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الفرنسيـة في جامعة الموصل / العراق انموذجاً) |
| title_short | دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم (Genially و Google Forms) في مادة التواصل الكتابي (طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الفرنسيـة في جامعة الموصل / العراق انموذجاً) |
| title_sort | دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعليم genially و google forms في مادة التواصل الكتابي طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الفرنسيـة في جامعة الموصل العراق انموذجاً |
| topic | الأدوات الرقمية الفهم والتعبير الكتابي التعليم المدم |
| url | https://radab.uomosul.edu.iq/article_186288_cca495c36834a95215b7dc5079b8fd8d.pdf |
| work_keys_str_mv | AT syfạlʿbydy dmjtknwlwjyạạlmʿlwmạtwạlạtṣạlạtlltʿlymgeniallywgoogleformsfymạdẗạltwạṣlạlktạbyṭlbẗạlmrḥlẗạltẖạnyẗfyqsmạllgẖẗạlfrnsyẗfyjạmʿẗạlmwṣlạlʿrạqạnmwdẖjạan AT ạḥsạnmḥmwd dmjtknwlwjyạạlmʿlwmạtwạlạtṣạlạtlltʿlymgeniallywgoogleformsfymạdẗạltwạṣlạlktạbyṭlbẗạlmrḥlẗạltẖạnyẗfyqsmạllgẖẗạlfrnsyẗfyjạmʿẗạlmwṣlạlʿrạqạnmwdẖjạan |