«Jeg kan jo skrive B» – en utforsking av barns fortellinger om egne erfaringer med læring i overgangen fra barnehage til skole
Denne artikkelen omhandler barns erfaringer med læring i overgangen fra barnehage til skole og i første klasse. Med utgangspunkt i John Deweys teorier om læring og utdanning analyseres barnas fortellinger fra samtale- og vandreintervjuer. Forfatterne søker å utforske hvilke erfaringer med læring ba...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-08-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/6595 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Denne artikkelen omhandler barns erfaringer med læring i overgangen fra barnehage til skole og i første klasse. Med utgangspunkt i John Deweys teorier om læring og utdanning analyseres barnas fortellinger fra samtale- og vandreintervjuer. Forfatterne søker å utforske hvilke erfaringer med læring barna har hatt gjennom overgangen, samt hvordan Deweys teorier kan brukes for å beskrive strukturer i læringsaktivitetene barna forteller om. Deretter settes læringsaktivitetenes strukturer i sammenheng med Deweys begreper: utdannende og feil-utdannende erfaringer.
English abstract
“I Know How to Write B, Alright?” – An Exploration of Children’s Stories of Their Experiences With Learning in the Transition From ECEC to Primary School
This article discusses children’s experiences of learning during the transition from Early Childhood Education and Care (ECEC) to primary school and first grade. Based on John Dewey’s theories of learning and education, the children’s stories from conversations and walk-along interviews are analyzed. The authors seek to explore the learning experiences of children throughout the transition, as well as how Dewey’s theories can be used to describe structures in the learning activities the children talk about. Subsequently, the structures of learning activities are related to Dewey’s concepts: educative and mis-educative experiences.
|
|---|---|
| ISSN: | 2387-5739 |