La pregunta socrática como herramienta para la enseñanza de la matemática, en estudiantes de secundaria
Con la implementación de la estrategia didáctica se caracterizó el aprendizaje de los números enteros, usando preguntas socráticas en el marco de la resolución de problemas, para estudiantes de sexto grado, por esta razón, esta investigación fue desarrollada desde un enfoque cualitativo con un diseñ...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Francisco de Paula Santander
2022-07-01
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| Series: | Ecomatemático |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ufps.edu.co/index.php/ecomatematico/article/view/3464 |
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| Summary: | Con la implementación de la estrategia didáctica se caracterizó el aprendizaje de los números enteros, usando preguntas socráticas en el marco de la resolución de problemas, para estudiantes de sexto grado, por esta razón, esta investigación fue desarrollada desde un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de casos, en donde se realizó una prueba diagnóstica que permitió comprobar las dificultades que presentan los estudiantes cuando desarrollan soluciones de problemáticas con números enteros, como la dificultad en la comprensión del contexto escrito, mala interpretación de términos matemáticos, no relacionar el lenguaje cotidiano con el lenguaje matemático, errores que presentan en el desarrollo de operaciones aritméticas y la incorrecta aplicación de la ley de los signos, además de esto se realizó un taller para la resolución de problemas con números enteros con guía del investigador por medio de preguntas socráticas, la cual permitió evidenciar la producción del desarrollo del pensamiento numérico, interpretación del enunciado con el lenguaje matemático, realización correcta de operaciones matemáticas, el desarrollo del pensamiento crítico, construcción de conceptos y un avance en la argumentación de respuestas. Por lo tanto, la aplicación de esta estrategia ayuda desarrollar habilidades que contribuyen al avance resolutivo de problemática matemáticas enfocadas al conjunto de lo enteros y sus operaciones. |
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| ISSN: | 1794-8231 |