Currículo Decolonial é possível?
Este artigo apresenta uma reflexão crítica a respeito do texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente da área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias, como forma de repensar o currículo colonial imposto às escolas de todo o país que, por vezes, desconsideram ou não valorizam a...
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| Published: |
Universidade Estadual de Roraima
2025-07-01
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| Series: | Ambiente |
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| Online Access: | https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/ambiente/article/view/1455 |
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| author | Vandreza Souza dos Santos Ivanise Maria Rizzatti Gilberto Francisco Alves de Melo |
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Este artigo apresenta uma reflexão crítica a respeito do texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente da área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias, como forma de repensar o currículo colonial imposto às escolas de todo o país que, por vezes, desconsideram ou não valorizam a existência de diferentes formas de saber, povos, culturas e aspectos socioculturais nos quais as escolas estão inseridas, em especial as escolas em contextos indígenas. A partir dessa reflexão, este artigo possui uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e embasado em pesquisa bibliográfica e documental, na qual objetivou-se refletir sobre a construção de um caminho que interligue os aspectos teóricos da BNCC ao contexto cultural vivenciado por estudantes em contextos amazônicos; ressaltando a dificuldade em adequar diferentes estratégias ou abordar contextos regionais, com o texto apresentado pela BNCC. Os resultados apontam para uma crítica a BNCC, devido a falta de diálogos interculturais, com aspectos que dificultam e limitam a construção de abordagens decoloniais para o ensino da Química. Por outro lado, não se pode deixar de refletir, discutir e reconstruir propostas que contribuam para um ensino decolonial.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1981-4127 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2025-07-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Roraima |
| record_format | Article |
| series | Ambiente |
| spelling | doaj-art-61fdcb01d0d1407fbe86701eefc2b72c2025-08-20T03:25:04ZporUniversidade Estadual de RoraimaAmbiente1981-41272025-07-0110.24979/ambiente.vi.1455Currículo Decolonial é possível?Vandreza Souza dos Santoshttps://orcid.org/0000-0003-3237-9839Ivanise Maria Rizzattihttps://orcid.org/0000-0002-0982-2698Gilberto Francisco Alves de Melohttps://orcid.org/0000-0003-4935-5745 Este artigo apresenta uma reflexão crítica a respeito do texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente da área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias, como forma de repensar o currículo colonial imposto às escolas de todo o país que, por vezes, desconsideram ou não valorizam a existência de diferentes formas de saber, povos, culturas e aspectos socioculturais nos quais as escolas estão inseridas, em especial as escolas em contextos indígenas. A partir dessa reflexão, este artigo possui uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e embasado em pesquisa bibliográfica e documental, na qual objetivou-se refletir sobre a construção de um caminho que interligue os aspectos teóricos da BNCC ao contexto cultural vivenciado por estudantes em contextos amazônicos; ressaltando a dificuldade em adequar diferentes estratégias ou abordar contextos regionais, com o texto apresentado pela BNCC. Os resultados apontam para uma crítica a BNCC, devido a falta de diálogos interculturais, com aspectos que dificultam e limitam a construção de abordagens decoloniais para o ensino da Química. Por outro lado, não se pode deixar de refletir, discutir e reconstruir propostas que contribuam para um ensino decolonial. https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/ambiente/article/view/1455Amazôniahabilidadescompetênciasensino-aprendizagem |
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