Análise textual discursiva como metodologia para identificar inseguranças no Ensino Fundamental de Matemática: período online
Este relato de experiência tem por objetivo apresentar uma indagação realizada para professores de matemática sobre os modos de avaliações realizadas em escolas particulares e públicas de educação básica, por meio de computadores e internet, em período de distanciamento físico. Ao mesmo tempo, essa...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2022-05-01
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| Series: | Em Teia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/250386 |
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| Summary: | Este relato de experiência tem por objetivo apresentar uma indagação realizada para professores de matemática sobre os modos de avaliações realizadas em escolas particulares e públicas de educação básica, por meio de computadores e internet, em período de distanciamento físico. Ao mesmo tempo, essa indagação foi utilizada como atividade de Iniciação Científica Voluntária, oportunizando a aprendizagem sobre metodologia de análise de dados textuais a uma professora de matemática em período de formação, numa universidade pública no interior do sudeste da Bahia-BR. Para coleta de dados, professores de matemática foram convidados a responder um questionário semiestruturado. Essa disponibilidade propiciou um aceite de professores residentes em 11 municípios, distribuídos em três estados brasileiros. Para a interpretação das contribuições, optou-se pelo uso da Análise Textual Discursiva. Assim, foi possível obter categorias emergentes para identificar uma preocupação quanto ao desempenho do aluno e as atitudes do professor com relação à utilização de ferramentas para dinamização do ensino. No entanto, não houve contribuição sobre o modo de avaliações utilizadas no ensino mediado pelo uso de tecnologias digitais de informação e comunicação. Porém, foram reveladas inseguranças dos professores em relação ao uso inesperado e massivo de tecnologias, que tomou parte da educação básica pública, quando possível, e particular, na maioria dos casos, desde o início do período letivo de 2020.
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| ISSN: | 2177-9309 |