الاحباط الأخلاقي لدى المعلمين السعوديين من وجهة نظرهم دراسة نوعية تفسيرية
تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف تجربة المعلمين السعوديين فيما يتعلق بالإحباط الأخلاقي الذي يعانونه نتيجة المجتمعية التي تؤثر على معنوياتهم، كما تسعى إلى فهم العوامل المؤثرة على قدرتهم في تحقيق المكافآت الأخلاقية المرتبطة بممارسة التدريس الجيد، اعتمدت على المنهج النوعي التفسيري الأساسي لفهم عميق لتصورات...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Taez University
2025-03-01
|
| Series: | مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية سلسلة الآداب والعلوم التربوية والإنسانية والتطبيقية |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://hesj.org/ojs/index.php/hesj/article/view/1339 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850212624249126912 |
|---|---|
| author | سليمان بن صالح المسيطير |
| author_facet | سليمان بن صالح المسيطير |
| author_sort | سليمان بن صالح المسيطير |
| collection | DOAJ |
| description | تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف تجربة المعلمين السعوديين فيما يتعلق بالإحباط الأخلاقي الذي يعانونه نتيجة المجتمعية التي تؤثر على معنوياتهم، كما تسعى إلى فهم العوامل المؤثرة على قدرتهم في تحقيق المكافآت الأخلاقية المرتبطة بممارسة التدريس الجيد، اعتمدت على المنهج النوعي التفسيري الأساسي لفهم عميق لتصورات وتجارب المشاركين، شملت سبعة معلمين سعوديين من مدارس حكومية في مدينة بريدة، تم اختيارهم باستخدام العينة القصدية، واستخدمت المقابلات شبه المنظمة لجمع البيانات، وتوصلت نتائجها إلى أن المعلمون أفادوا أن التدريس يمنحهم شعورًا بالهدف والإنجاز، ويتيح لهم التأثير الإيجابي على حياة الطلاب؛ كما أن التدريس ساهم في تطويرهم الشخصي والمهني، وزاد من احتر امهم لذواتهم، وذكرا عددًا من التحديات التي أثرت على معنوياتهم وسببت لهم إحباطًا أخلاقيًا منها: يعامل المجتمع التعليم كوسيلة للحصول على وظيفة بدلًا من كونه عملية تغيير اجتماعي وتنمية ذاتية؛ السياسات التعليمية: فرض مناهج مركزية لا تأخذ بعين الاعتبار احتياجات الطلاب المختلفة، وعدم إشراك المعلمين في تطويرها؛ وضعف الاتصال الفعّال بين المعلمين والإدارات التعليمية، مما يعزز شعورهم بالتهميش، وأوصت بتمكين المعلمين واشراكهم في صياغة السياسات التعليمية وتطوير المناهج بما يتوافق مع احتياجات الطلاب؛ اصلاح السياقات التعليمية: تعزيز دور المعلمين كفاعلين اجتماعيين بدلًا من كونهم منفذين فقط للسياسات؛ وتحسين قنوات الاتصال بين المعلمين والإدارات التعليمية للاستفادة من خبراتهم وتجاربهم. |
| format | Article |
| id | doaj-art-55862774340c4d1f9b0cc6840187dfef |
| institution | OA Journals |
| issn | 2617-5908 2709-0302 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Taez University |
| record_format | Article |
| series | مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية سلسلة الآداب والعلوم التربوية والإنسانية والتطبيقية |
| spelling | doaj-art-55862774340c4d1f9b0cc6840187dfef2025-08-20T02:09:18ZaraTaez Universityمجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية سلسلة الآداب والعلوم التربوية والإنسانية والتطبيقية2617-59082709-03022025-03-014510.55074/hesj.vi45.1339الاحباط الأخلاقي لدى المعلمين السعوديين من وجهة نظرهم دراسة نوعية تفسيريةسليمان بن صالح المسيطير0أستاذ مساعد في قسم أصول التربية كلية التربية - جامعة القصيمتسعى هذه الدراسة إلى استكشاف تجربة المعلمين السعوديين فيما يتعلق بالإحباط الأخلاقي الذي يعانونه نتيجة المجتمعية التي تؤثر على معنوياتهم، كما تسعى إلى فهم العوامل المؤثرة على قدرتهم في تحقيق المكافآت الأخلاقية المرتبطة بممارسة التدريس الجيد، اعتمدت على المنهج النوعي التفسيري الأساسي لفهم عميق لتصورات وتجارب المشاركين، شملت سبعة معلمين سعوديين من مدارس حكومية في مدينة بريدة، تم اختيارهم باستخدام العينة القصدية، واستخدمت المقابلات شبه المنظمة لجمع البيانات، وتوصلت نتائجها إلى أن المعلمون أفادوا أن التدريس يمنحهم شعورًا بالهدف والإنجاز، ويتيح لهم التأثير الإيجابي على حياة الطلاب؛ كما أن التدريس ساهم في تطويرهم الشخصي والمهني، وزاد من احتر امهم لذواتهم، وذكرا عددًا من التحديات التي أثرت على معنوياتهم وسببت لهم إحباطًا أخلاقيًا منها: يعامل المجتمع التعليم كوسيلة للحصول على وظيفة بدلًا من كونه عملية تغيير اجتماعي وتنمية ذاتية؛ السياسات التعليمية: فرض مناهج مركزية لا تأخذ بعين الاعتبار احتياجات الطلاب المختلفة، وعدم إشراك المعلمين في تطويرها؛ وضعف الاتصال الفعّال بين المعلمين والإدارات التعليمية، مما يعزز شعورهم بالتهميش، وأوصت بتمكين المعلمين واشراكهم في صياغة السياسات التعليمية وتطوير المناهج بما يتوافق مع احتياجات الطلاب؛ اصلاح السياقات التعليمية: تعزيز دور المعلمين كفاعلين اجتماعيين بدلًا من كونهم منفذين فقط للسياسات؛ وتحسين قنوات الاتصال بين المعلمين والإدارات التعليمية للاستفادة من خبراتهم وتجاربهم.https://hesj.org/ojs/index.php/hesj/article/view/1339الإحباط الأخلاقيالمكافآت الأخلاقيةمعنويات المعلمينالعوامل البنيوية والمجتمعيةالسياسات التعليمية |
| spellingShingle | سليمان بن صالح المسيطير الاحباط الأخلاقي لدى المعلمين السعوديين من وجهة نظرهم دراسة نوعية تفسيرية مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية سلسلة الآداب والعلوم التربوية والإنسانية والتطبيقية الإحباط الأخلاقي المكافآت الأخلاقية معنويات المعلمين العوامل البنيوية والمجتمعية السياسات التعليمية |
| title | الاحباط الأخلاقي لدى المعلمين السعوديين من وجهة نظرهم دراسة نوعية تفسيرية |
| title_full | الاحباط الأخلاقي لدى المعلمين السعوديين من وجهة نظرهم دراسة نوعية تفسيرية |
| title_fullStr | الاحباط الأخلاقي لدى المعلمين السعوديين من وجهة نظرهم دراسة نوعية تفسيرية |
| title_full_unstemmed | الاحباط الأخلاقي لدى المعلمين السعوديين من وجهة نظرهم دراسة نوعية تفسيرية |
| title_short | الاحباط الأخلاقي لدى المعلمين السعوديين من وجهة نظرهم دراسة نوعية تفسيرية |
| title_sort | الاحباط الأخلاقي لدى المعلمين السعوديين من وجهة نظرهم دراسة نوعية تفسيرية |
| topic | الإحباط الأخلاقي المكافآت الأخلاقية معنويات المعلمين العوامل البنيوية والمجتمعية السياسات التعليمية |
| url | https://hesj.org/ojs/index.php/hesj/article/view/1339 |
| work_keys_str_mv | AT slymạnbnṣạlḥạlmsyṭyr ạlạḥbạṭạlạkẖlạqyldyạlmʿlmynạlsʿwdyynmnwjhẗnẓrhmdrạsẗnwʿyẗtfsyryẗ |