O papel da mediação e da formação docente nos processos de ler, escrever e brincar na educação infantil
Este ensaio aborda a mediação, a formação docente e os processos de leitura, escrita e brincadeira na Educação Infantil, reconhecendo-os como elementos fundamentais para a construção da cultura escrita e a formação dos sujeitos, em especial das crianças, à luz do sistema simbólico. A análise é nort...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2025-01-01
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| Series: | Zero-a-seis |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/99564 |
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| author | Maisa Evangelista Santos Aldaci Santos Lopes Ana Paula Silva da Conceição |
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Este ensaio aborda a mediação, a formação docente e os processos de leitura, escrita e brincadeira na Educação Infantil, reconhecendo-os como elementos fundamentais para a construção da cultura escrita e a formação dos sujeitos, em especial das crianças, à luz do sistema simbólico. A análise é norteada pela questão: como superar lacunas na prática pedagógica, a fim de promover uma integração efetiva entre o brincar, a linguagem escrita e a formação docente na Educação Infantil? Respaldada numa pesquisa qualitativa e bibliográfica, com base nos estudos de Conceição (2018), Nóvoa (2022), Paulo Freire (1996, 2010), Soares (1999) e Vigotski (1988, 1998, 2003), compreende-se que o brincar constitui a base para os processos de mediação e formação docente, estreitamente relacionado à cultura. Nesse contexto, entende-se que a inventividade humana, que entrelaça linguagem e realidade, representa tanto um direito das crianças quanto um desafio para a formação docente.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1980-4512 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
| record_format | Article |
| series | Zero-a-seis |
| spelling | doaj-art-5327c2a710b641fdb528945e027ce8cc2025-01-23T15:06:54ZporUniversidade Federal de Santa CatarinaZero-a-seis1980-45122025-01-012710.5007/1980-4512.2025.e99564O papel da mediação e da formação docente nos processos de ler, escrever e brincar na educação infantil Maisa Evangelista Santos0https://orcid.org/0000-0002-0695-0221Aldaci Santos Lopes1https://orcid.org/0000-0002-6417-737XAna Paula Silva da Conceição2https://orcid.org/0000-0002-6958-7749Universidade do Estado da BahiaUniversidade do Estado da BahiaUniversidade do Estado da Bahia Este ensaio aborda a mediação, a formação docente e os processos de leitura, escrita e brincadeira na Educação Infantil, reconhecendo-os como elementos fundamentais para a construção da cultura escrita e a formação dos sujeitos, em especial das crianças, à luz do sistema simbólico. A análise é norteada pela questão: como superar lacunas na prática pedagógica, a fim de promover uma integração efetiva entre o brincar, a linguagem escrita e a formação docente na Educação Infantil? Respaldada numa pesquisa qualitativa e bibliográfica, com base nos estudos de Conceição (2018), Nóvoa (2022), Paulo Freire (1996, 2010), Soares (1999) e Vigotski (1988, 1998, 2003), compreende-se que o brincar constitui a base para os processos de mediação e formação docente, estreitamente relacionado à cultura. Nesse contexto, entende-se que a inventividade humana, que entrelaça linguagem e realidade, representa tanto um direito das crianças quanto um desafio para a formação docente. https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/99564Educação Infantil MediaçãoFormação docenteBrincarCultura do escrito |
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