Aprendizagem sob a Luz de Ausubel: uma proposta de climatologia significativa
Esse artigo é oriundo de uma prática pedagógica desenvolvida na disciplina de Seminário de Orientação ao Desenvolvimento de Práticas Educativas e Formação Docente III, do curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN, campus...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
2025-05-01
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| Series: | Cadernos Cajuína |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://v3.cadernoscajuina.pro.br/index.php/revista/article/view/855 |
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| Summary: | Esse artigo é oriundo de uma prática pedagógica desenvolvida na disciplina de Seminário de Orientação ao Desenvolvimento de Práticas Educativas e Formação Docente III, do curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN, campus Natal Central. Discute a temática do ensino em Climatologia, com o objetivo de contribuir com a aprendizagem de discentes a partir de uma ação mediada pelos pressupostos da Aprendizagem Significativa. Pauta-se em autores como Ausubel (1980), Moreira (2012), Silva et al. (2020), entre outros. O caminho metodológico que caracterizou essa pesquisa de natureza aplicada consistiu em procedimentos tanto de revisões bibliográficas para aprofundamento nas temáticas tratadas, quanto de pesquisa-ação, com abordagem qualitativa e objetivo exploratório. Os resultados do estudo apontam que a utilização de materiais potencialmente significativos durante as mediações, sejam eles analógicos ou digitais, contribuiu para maiores interações e ancoragens, o que permitiu a compreensão não só da importância da climatologia por parte dos estudantes, como também dos fenômenos estudados e seus reflexos socioespaciais.
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| ISSN: | 2448-0916 |