Ortaöğretime Geçişte Kapsamlı Akademik Gruplama ve Eşitsizliğin Yeniden Üretimi
Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) sistemi (2013-2017), ortaöğretime geçişte bütün öğrencilerin sınav başarısına göre hem okul türleri arasında hem de aynı okul türü içerisinde sınıflandırıldığı ve ayrıştırıldığı kapsamlı bir akademik gruplama örneğidir. Nitel araştırma yaklaşımının benimsend...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
İlmi Etüdler Derneği (İLEM)
2023-06-01
|
| Series: | İnsan & Toplum |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.insanvetoplum.org/sayilar/13-2/m0699 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849405399598366720 |
|---|---|
| author | Meryem Özoğlu Bekir S. Gür |
| author_facet | Meryem Özoğlu Bekir S. Gür |
| author_sort | Meryem Özoğlu |
| collection | DOAJ |
| description | Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) sistemi (2013-2017), ortaöğretime geçişte bütün öğrencilerin sınav başarısına göre hem okul türleri arasında hem de aynı okul türü içerisinde sınıflandırıldığı ve ayrıştırıldığı kapsamlı bir akademik gruplama örneğidir. Nitel araştırma yaklaşımının benimsendiği bu çalışmada, TEOG sistemindeki başarı sıralamasına göre öğrencilerin ve dolayısıyla gittikleri okulların sıralanmasının sonuçlarının keşfedilmesi amaçlanmıştır. Öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileri arasından tabakalı amaçlı örneklem yöntemiyle seçilen toplamda 149 kişi ile derinlemesine mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulguları, okulun genel ikliminin, okula ilişkin geliştirilen algının, öğrenci ve öğretmenlerin motivasyonunun, sunulan öğrenme fırsatlarının ve dolayısıyla eğitimin genel niteliğinin okulların TEOG yerleştirmesine bağlı oluşan genel başarı düzeyine göre farklılaştığını göstermektedir. Ayrıca, gruplamanın öğrencileri sadece başarı düzeyine göre değil aynı zamanda sosyoekonomik arka planına göre ayrıştırdığı yönünde güçlü bulgular elde edilmiştir. Buna göre, sosyoekonomik açıdan dezavantajlı öğrenciler başarı düzeyi orta veya düşük okullarda yoğunlaşmaktadır. TEOG uygulamasıyla sosyoekonomik arka plan ile akademik başarı arasındaki ilişkinin daha da güçlenme eğilimi gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. |
| format | Article |
| id | doaj-art-4e6163159ded46a8bf4af79f2d89f496 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2146-7099 2602-2745 |
| language | English |
| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | İlmi Etüdler Derneği (İLEM) |
| record_format | Article |
| series | İnsan & Toplum |
| spelling | doaj-art-4e6163159ded46a8bf4af79f2d89f4962025-08-20T03:36:41Zengİlmi Etüdler Derneği (İLEM)İnsan & Toplum2146-70992602-27452023-06-0113218521610.12658/M0699Ortaöğretime Geçişte Kapsamlı Akademik Gruplama ve Eşitsizliğin Yeniden ÜretimiMeryem Özoğlu0https://orcid.org/0000-0001-6263-6993Bekir S. Gür1https://orcid.org/0000-0001-8397-5652Milli Eğitim BakanlığıAnkara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiTemel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) sistemi (2013-2017), ortaöğretime geçişte bütün öğrencilerin sınav başarısına göre hem okul türleri arasında hem de aynı okul türü içerisinde sınıflandırıldığı ve ayrıştırıldığı kapsamlı bir akademik gruplama örneğidir. Nitel araştırma yaklaşımının benimsendiği bu çalışmada, TEOG sistemindeki başarı sıralamasına göre öğrencilerin ve dolayısıyla gittikleri okulların sıralanmasının sonuçlarının keşfedilmesi amaçlanmıştır. Öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileri arasından tabakalı amaçlı örneklem yöntemiyle seçilen toplamda 149 kişi ile derinlemesine mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulguları, okulun genel ikliminin, okula ilişkin geliştirilen algının, öğrenci ve öğretmenlerin motivasyonunun, sunulan öğrenme fırsatlarının ve dolayısıyla eğitimin genel niteliğinin okulların TEOG yerleştirmesine bağlı oluşan genel başarı düzeyine göre farklılaştığını göstermektedir. Ayrıca, gruplamanın öğrencileri sadece başarı düzeyine göre değil aynı zamanda sosyoekonomik arka planına göre ayrıştırdığı yönünde güçlü bulgular elde edilmiştir. Buna göre, sosyoekonomik açıdan dezavantajlı öğrenciler başarı düzeyi orta veya düşük okullarda yoğunlaşmaktadır. TEOG uygulamasıyla sosyoekonomik arka plan ile akademik başarı arasındaki ilişkinin daha da güçlenme eğilimi gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.https://www.insanvetoplum.org/sayilar/13-2/m0699eğitimsel eşitsizlikeşitsizliğin yeniden üretilmesietiketlemeortaöğretime geçişsosyal politikateog |
| spellingShingle | Meryem Özoğlu Bekir S. Gür Ortaöğretime Geçişte Kapsamlı Akademik Gruplama ve Eşitsizliğin Yeniden Üretimi İnsan & Toplum eğitimsel eşitsizlik eşitsizliğin yeniden üretilmesi etiketleme ortaöğretime geçiş sosyal politika teog |
| title | Ortaöğretime Geçişte Kapsamlı Akademik Gruplama ve Eşitsizliğin Yeniden Üretimi |
| title_full | Ortaöğretime Geçişte Kapsamlı Akademik Gruplama ve Eşitsizliğin Yeniden Üretimi |
| title_fullStr | Ortaöğretime Geçişte Kapsamlı Akademik Gruplama ve Eşitsizliğin Yeniden Üretimi |
| title_full_unstemmed | Ortaöğretime Geçişte Kapsamlı Akademik Gruplama ve Eşitsizliğin Yeniden Üretimi |
| title_short | Ortaöğretime Geçişte Kapsamlı Akademik Gruplama ve Eşitsizliğin Yeniden Üretimi |
| title_sort | ortaogretime geciste kapsamli akademik gruplama ve esitsizligin yeniden uretimi |
| topic | eğitimsel eşitsizlik eşitsizliğin yeniden üretilmesi etiketleme ortaöğretime geçiş sosyal politika teog |
| url | https://www.insanvetoplum.org/sayilar/13-2/m0699 |
| work_keys_str_mv | AT meryemozoglu ortaogretimegecistekapsamlıakademikgruplamaveesitsizliginyenidenuretimi AT bekirsgur ortaogretimegecistekapsamlıakademikgruplamaveesitsizliginyenidenuretimi |