Социальные ориентации школьного образования в условиях культурного разнообразия общества как фактор благополучия
В статье с позиций социальной антропологии рассматриваются концептуальные подходы и практики школьного образования в условиях культурного и языкового многообразия общества. Модели поликультурного и полилингвального обучения молодого поколения анализируются преимущественно на примере российского опыт...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
the Russian Academy of Sciences N. N. Miklouho-Maklay Institute of Ethnology and Anthropology
2025-06-01
|
| Series: | Вестник антропологии |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.iea.ras.ru/vestantrop/article/view/1522 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849423411882754048 |
|---|---|
| author | Марина Мартынова |
| author_facet | Марина Мартынова |
| author_sort | Марина Мартынова |
| collection | DOAJ |
| description | В статье с позиций социальной антропологии рассматриваются концептуальные подходы и практики школьного образования в условиях культурного и языкового многообразия общества. Модели поликультурного и полилингвального обучения молодого поколения анализируются преимущественно на примере российского опыта, показаны отличия и последствия отечественной государственной образовательной политики в разные исторические периоды за последние сто лет. В фокусе исследования — идентичность молодых людей и социокультурный аспект школьного образования как факторы позитивного мировосприятия, личностного и социального благополучия ребенка. Поскольку образование может являться эффективным инструментом реализации культурно-языковой политики властей, ставится вопрос о возможностях использования учебных программ в целях интеграции социума, консолидации представителей различных этнических групп в общегосударственном контексте, формирования средствами просвещения атмосферы гражданского согласия. По мнению автора, система образования как механизм интеграции молодежи в социальную жизнь, и, в частности, культурно-языковую структуру общества, обладает огромным потенциалом. Это делает необходимым рассматривать образование как стратегически важную сферу общественной жизни, как главный фактор развития интеллектуального потенциала нации, ее самостоятельности и международной конкурентоспособности. В то же время не только когнитивные результаты, но и некогнитивные результаты, такие как личное и социальное благополучие учащихся, должны восприниматься как две цели образования. |
| format | Article |
| id | doaj-art-4c1a25803eb84e58a4fcc98beac9546d |
| institution | Kabale University |
| issn | 2311-0546 2782-1552 |
| language | English |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | the Russian Academy of Sciences N. N. Miklouho-Maklay Institute of Ethnology and Anthropology |
| record_format | Article |
| series | Вестник антропологии |
| spelling | doaj-art-4c1a25803eb84e58a4fcc98beac9546d2025-08-20T03:30:36Zengthe Russian Academy of Sciences N. N. Miklouho-Maklay Institute of Ethnology and AnthropologyВестник антропологии2311-05462782-15522025-06-01223431537Социальные ориентации школьного образования в условиях культурного разнообразия общества как фактор благополучияМарина Мартынова0https://orcid.org/0000-0001-7280-7450Институт этнологии и антропологии им. Н. Н. Миклухо-Маклая РАНВ статье с позиций социальной антропологии рассматриваются концептуальные подходы и практики школьного образования в условиях культурного и языкового многообразия общества. Модели поликультурного и полилингвального обучения молодого поколения анализируются преимущественно на примере российского опыта, показаны отличия и последствия отечественной государственной образовательной политики в разные исторические периоды за последние сто лет. В фокусе исследования — идентичность молодых людей и социокультурный аспект школьного образования как факторы позитивного мировосприятия, личностного и социального благополучия ребенка. Поскольку образование может являться эффективным инструментом реализации культурно-языковой политики властей, ставится вопрос о возможностях использования учебных программ в целях интеграции социума, консолидации представителей различных этнических групп в общегосударственном контексте, формирования средствами просвещения атмосферы гражданского согласия. По мнению автора, система образования как механизм интеграции молодежи в социальную жизнь, и, в частности, культурно-языковую структуру общества, обладает огромным потенциалом. Это делает необходимым рассматривать образование как стратегически важную сферу общественной жизни, как главный фактор развития интеллектуального потенциала нации, ее самостоятельности и международной конкурентоспособности. В то же время не только когнитивные результаты, но и некогнитивные результаты, такие как личное и социальное благополучие учащихся, должны восприниматься как две цели образования.https://journals.iea.ras.ru/vestantrop/article/view/1522межкультурный диалогобразовательная политикашкольное образованиеидентичностьустойчивое развитиеблагополучие |
| spellingShingle | Марина Мартынова Социальные ориентации школьного образования в условиях культурного разнообразия общества как фактор благополучия Вестник антропологии межкультурный диалог образовательная политика школьное образование идентичность устойчивое развитие благополучие |
| title | Социальные ориентации школьного образования в условиях культурного разнообразия общества как фактор благополучия |
| title_full | Социальные ориентации школьного образования в условиях культурного разнообразия общества как фактор благополучия |
| title_fullStr | Социальные ориентации школьного образования в условиях культурного разнообразия общества как фактор благополучия |
| title_full_unstemmed | Социальные ориентации школьного образования в условиях культурного разнообразия общества как фактор благополучия |
| title_short | Социальные ориентации школьного образования в условиях культурного разнообразия общества как фактор благополучия |
| title_sort | социальные ориентации школьного образования в условиях культурного разнообразия общества как фактор благополучия |
| topic | межкультурный диалог образовательная политика школьное образование идентичность устойчивое развитие благополучие |
| url | https://journals.iea.ras.ru/vestantrop/article/view/1522 |
| work_keys_str_mv | AT marinamartynova socialʹnyeorientaciiškolʹnogoobrazovaniâvusloviâhkulʹturnogoraznoobraziâobŝestvakakfaktorblagopolučiâ |