L' articulation de la compréhension/production de l'écrit: la dimension culturelle dans l'enseignement-apprentissage du FLE
L’articulation de la lecture et la production des textes est la pierre angulaire de l’apprentissage du français langue étrangère (FLE). En effet, savoir lire des textes ne suffit pas. C’est sur la base des épreuves écrites que l’on évalue la réussite de l’apprentissage des apprenants. Être capable...
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| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Centre International de Phonétique Appliquée
2019-11-01
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| Series: | Langue(s) & Parole |
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| Online Access: | https://revistes.uab.cat/languesparole/article/view/47 |
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| author | Mustapha Belhadj |
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L’articulation de la lecture et la production des textes est la pierre angulaire de l’apprentissage du français langue étrangère (FLE). En effet, savoir lire des textes ne suffit pas. C’est sur la base des épreuves écrites que l’on évalue la réussite de l’apprentissage des apprenants. Être capable de mobiliser des acquis de la lecture pour produire des textes de manière autonome est à la fois une finalité et une condition sine qua non pour la réussite scolaire. Concevoir la lecture et la production écrite dans une perspective articulée s’avère donc une nécessité. L’objectif de cet article est de montrer comment la compétence de la compréhension et la compétence de la production de l’écrit se servent mutuellement et que le développement de la dimension culturelle en FLE sert à cette articulation.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
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| language | Catalan |
| publishDate | 2019-11-01 |
| publisher | Centre International de Phonétique Appliquée |
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| spelling | doaj-art-419244976b81444082a97128659f66d42025-01-30T05:19:33ZcatCentre International de Phonétique AppliquéeLangue(s) & Parole2466-77572684-66912019-11-01410.5565/rev/languesparole.47L' articulation de la compréhension/production de l'écrit: la dimension culturelle dans l'enseignement-apprentissage du FLEMustapha Belhadj L’articulation de la lecture et la production des textes est la pierre angulaire de l’apprentissage du français langue étrangère (FLE). En effet, savoir lire des textes ne suffit pas. C’est sur la base des épreuves écrites que l’on évalue la réussite de l’apprentissage des apprenants. Être capable de mobiliser des acquis de la lecture pour produire des textes de manière autonome est à la fois une finalité et une condition sine qua non pour la réussite scolaire. Concevoir la lecture et la production écrite dans une perspective articulée s’avère donc une nécessité. L’objectif de cet article est de montrer comment la compétence de la compréhension et la compétence de la production de l’écrit se servent mutuellement et que le développement de la dimension culturelle en FLE sert à cette articulation. https://revistes.uab.cat/languesparole/article/view/47compétencelectureécritFrançais langue étrangèredimension culturelle |
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