I projektorens skygge. Om problemerne ved PowerPoint-undervisning
Et undervisningsrum bør være et sted, der giver plads til at blive klogere sammen; et åbent og stridslystent rum, hvor deltagerne lytter til og diskuterer med hinanden og underviseren. Engageret og nærværende undervisning har imidlertid trange kår på dagens universiteter og mange steder i uddannels...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-02-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/6496 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Et undervisningsrum bør være et sted, der giver plads til at blive klogere sammen; et åbent og stridslystent rum, hvor deltagerne lytter til og diskuterer med hinanden og underviseren. Engageret og nærværende undervisning har imidlertid trange kår på dagens universiteter og mange steder i uddannelsesverdenen. Dels skærmer de studerende sig for hinanden bag deres laptops, dels skærmer underviserne sig for de studerende bag PowerPoint-slides. I dette essay reflekterer jeg over skærmenes skyggesider og stiller særligt skarpt på underviserens brug af PowerPoint. Jeg fremhæver i forlængelse af nyere empiriske studier, hvordan og hvorfor den ekstensive anvendelse af slides underminerer betingelserne for god og levende undervisning. Og jeg slår til lyd for, at de digitale lysbilleder bør holdes på et minimum, hvis vi ønsker, at fagligheden skal kunne spire på vores uddannelsesinstitutioner. Argumenterne er bygget op, så de er kompatible med både en læringsinstrumentalistisk og en dannelsesorienteret pædagogik. Afslutningsvis udvider jeg artiklens perspektiv og diskuterer de demokratiske konsekvenser af skærmbåren undervisning.
English abstract
In the Shadow of the Projector: On the Problems of PowerPoint teaching
Digital devices are omnipresent in contemporary educational settings. Students bring their own laptops to class, whereas most educators rely extensively on PowerPoint presentations when they lecture or facilitate classroom teaching. This is especially true when it comes to university teaching. In this essay, I reflect on the downsides of bringing digital devices into the auditoria. Building upon recent empirical research on the effects of screens in educational settings, I argue that the use of PowerPoint presentations should be kept at a minimum, given that they tend to undermine the preconditions for good, solid and substantial teaching. Finally, I discuss the wider pedagogical and democratic implications of an excessive use of digital devices within the educational system.
|
|---|---|
| ISSN: | 2387-5739 |