Adaptaciones curriculares: Convergencias y divergencias de su implementación en el profesorado chileno
Recibido 13 de marzo de 2015 • Corregido 29 de octubre de 2015 • Aceptado 17 de noviembre de 2015<br /><br />La presente investigación describe el proceso que se realiza para llevar a cabo las adaptaciones curriculares, en la asignatura de matemática para el alumnado que presenta algún t...
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| Published: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2016-01-01
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| Series: | Revista Electrónica Educare |
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| Online Access: | http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7523 |
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| author | Braulio Ademir Navarro-Aburto Inés Analía Arriagada Puschel Sonia Osse-Bustingorry Carmen Gloria Burgos-Videla |
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| description | Recibido 13 de marzo de 2015 • Corregido 29 de octubre de 2015 • Aceptado 17 de noviembre de 2015<br /><br />La presente investigación describe el proceso que se realiza para llevar a cabo las adaptaciones curriculares, en la asignatura de matemática para el alumnado que presenta algún tipo de necesidad educativa especial transitoria. Se ha considerado la coordinación existente entre docentes de Matemática y de Educación Diferencial, como acción promotora de las adaptaciones curriculares. La metodología utilizada corresponde a la cualitativa con un enfoque fenomenológico, y la principal técnica de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada, participantes de este estudio fueron 10 docentes de 2 instituciones educativas con programa de integración. Los principales hallazgos arrojan que profesorado y personal encargados del Programa de Integración Escolar cumplen con las normativas y requerimientos del Decreto Nº 170 en relación con las adaptaciones curriculares, pero dicho cumplimiento está sujeto a la informalidad en la articulación y planificación debido a la falta de tiempo y recursos disponibles. De este modo, como conclusión se plantea que existe una necesidad constante de adaptaciones curriculares, pues son un mecanismo que permite lograr la individualización de la enseñanza, mejorando la calidad de vida y la educación especial en Chile.<br /><br /> |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1409-4258 |
| language | English |
| publishDate | 2016-01-01 |
| publisher | Universidad Nacional, Costa Rica |
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| series | Revista Electrónica Educare |
| spelling | doaj-art-40c5f8aeb38a490e8e381edff717e8e92025-08-20T03:55:35ZengUniversidad Nacional, Costa RicaRevista Electrónica Educare1409-42582016-01-0120111810.15359/ree.20-1.157319Adaptaciones curriculares: Convergencias y divergencias de su implementación en el profesorado chilenoBraulio Ademir Navarro-Aburto0Inés Analía Arriagada Puschel1Sonia Osse-Bustingorry2Carmen Gloria Burgos-Videla3 Universidad de la Frontera Temuco, Chile Universidad Católica de Temuco Temucho, Chile Universidad de la Frontera Temuco, Chile Universidad de la Frontera Temuco, Chile Recibido 13 de marzo de 2015 • Corregido 29 de octubre de 2015 • Aceptado 17 de noviembre de 2015<br /><br />La presente investigación describe el proceso que se realiza para llevar a cabo las adaptaciones curriculares, en la asignatura de matemática para el alumnado que presenta algún tipo de necesidad educativa especial transitoria. Se ha considerado la coordinación existente entre docentes de Matemática y de Educación Diferencial, como acción promotora de las adaptaciones curriculares. La metodología utilizada corresponde a la cualitativa con un enfoque fenomenológico, y la principal técnica de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada, participantes de este estudio fueron 10 docentes de 2 instituciones educativas con programa de integración. Los principales hallazgos arrojan que profesorado y personal encargados del Programa de Integración Escolar cumplen con las normativas y requerimientos del Decreto Nº 170 en relación con las adaptaciones curriculares, pero dicho cumplimiento está sujeto a la informalidad en la articulación y planificación debido a la falta de tiempo y recursos disponibles. De este modo, como conclusión se plantea que existe una necesidad constante de adaptaciones curriculares, pues son un mecanismo que permite lograr la individualización de la enseñanza, mejorando la calidad de vida y la educación especial en Chile.<br /><br />http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7523Adaptaciones curricularesnecesidades educativas especialesrol docenteintegración educativainclusión educativa. |
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