Leitura e interpretação de texto nas questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das escolas públicas
A contemporaneidade requisita competências, como a leitura e interpretação, que permitem a compreensão e a crítica de informações, mesmo no campo da matemática. Este artigo, de natureza qualitativa, retrata o desenvolvimento da leitura e interpretação de textos presentes em questões da Olimpíada Bra...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2020-10-01
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| Series: | Em Teia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/247789 |
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| author | Maria Silvia Almeida de Souza França Thiago Ribeiro Borges Ursula Caroline Cômodo de Melo Nunes Mariana Aranha de Souza Marco Antonio Carvalho Pereira Carlos Alberto Moreira dos Santos |
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| description | A contemporaneidade requisita competências, como a leitura e interpretação, que permitem a compreensão e a crítica de informações, mesmo no campo da matemática. Este artigo, de natureza qualitativa, retrata o desenvolvimento da leitura e interpretação de textos presentes em questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), com estudantes do 6º ano de uma Escola Estadual no interior do Estado de São Paulo. Apresenta-se o uso da estratégia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), aplicada em sete encontros remotos, impostos pela pandemia da COVID-19, realizados por meio da plataforma Google Meet. Os encontros usaram tutoriais no Youtube, atividades diagnóstica e avaliativa no Google Forms e criação de jogos matemáticos na plataforma Kahoot. A discussão dos resultados foi embasada em quatro critérios: i) descrição das atividades do trabalho; ii) índices de acertos em prova diagnóstica e avaliação final; iii) resultados de autoavaliação; e iv) falas dos estudantes sobre a proposta. Os resultados indicaram redução significativa do número de erros de questões da OBMEP, maior interesse por esta olimpíada, aprimoramento das capacidades de leitura e interpretação de textos e de resolução de problemas, bem como do desenvolvimento de competências socioemocionais. Conclui-se que a aplicação da ABP, de forma remota, integrando diferentes mídias educacionais, se mostrou eficaz mesmo durante o período da pandemia da COVID-19.
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| format | Article |
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| institution | OA Journals |
| issn | 2177-9309 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2020-10-01 |
| publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
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| series | Em Teia |
| spelling | doaj-art-311e521cd95b47dda2af578bb881d1ca2025-08-20T02:12:59ZporUniversidade Federal de PernambucoEm Teia2177-93092020-10-0111210.36397/emteia.v11i2.247789Leitura e interpretação de texto nas questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das escolas públicasMaria Silvia Almeida de Souza França0Thiago Ribeiro Borges1Ursula Caroline Cômodo de Melo Nunes2Mariana Aranha de Souza3Marco Antonio Carvalho Pereira4Carlos Alberto Moreira dos Santos5https://orcid.org/0000-0003-4552-373XUniversidade de São PauloUniversidade de São PauloUniversidade de São PauloUniversidade de São PauloUniversidade de São PauloUniversidade de São PauloA contemporaneidade requisita competências, como a leitura e interpretação, que permitem a compreensão e a crítica de informações, mesmo no campo da matemática. Este artigo, de natureza qualitativa, retrata o desenvolvimento da leitura e interpretação de textos presentes em questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), com estudantes do 6º ano de uma Escola Estadual no interior do Estado de São Paulo. Apresenta-se o uso da estratégia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), aplicada em sete encontros remotos, impostos pela pandemia da COVID-19, realizados por meio da plataforma Google Meet. Os encontros usaram tutoriais no Youtube, atividades diagnóstica e avaliativa no Google Forms e criação de jogos matemáticos na plataforma Kahoot. A discussão dos resultados foi embasada em quatro critérios: i) descrição das atividades do trabalho; ii) índices de acertos em prova diagnóstica e avaliação final; iii) resultados de autoavaliação; e iv) falas dos estudantes sobre a proposta. Os resultados indicaram redução significativa do número de erros de questões da OBMEP, maior interesse por esta olimpíada, aprimoramento das capacidades de leitura e interpretação de textos e de resolução de problemas, bem como do desenvolvimento de competências socioemocionais. Conclui-se que a aplicação da ABP, de forma remota, integrando diferentes mídias educacionais, se mostrou eficaz mesmo durante o período da pandemia da COVID-19. https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/247789ensino de matemáticaleitura e interpretaçãoOBMEPaprendizagem baseada em projetos |
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