Gestão de projetos no contexto da aprendizagem baseada em projetos usando o modelo Life Cycle Canvas®
Este estudo teve como objetivo verificar a aplicabilidade do modelo Life Cycle Canvas® (LCC) de gestão de projetos no contexto da aprendizagem baseada em projetos. Para tanto, fez-se uso de um estudo de caso de natureza qualitativa, exploratório e descritivo, em uma disciplina em nível de pós-gradu...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2020-05-01
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| Series: | Revista Gestão Universitária na América Latina |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/61050 |
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| author | Thayse Hanne Câmara Ribeiro do Nascimento Dmitryev Cyreneu da Silva Marcos Fernando Machado de Medeiros Manoel Veras de Sousa Neto |
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Este estudo teve como objetivo verificar a aplicabilidade do modelo Life Cycle Canvas® (LCC) de gestão de projetos no contexto da aprendizagem baseada em projetos. Para tanto, fez-se uso de um estudo de caso de natureza qualitativa, exploratório e descritivo, em uma disciplina em nível de pós-graduação de um programa de mestrado de uma instituição pública de ensino superior. Do ponto de vista teórico, o alicerce para o estudo são as metodologias ativas, a aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida e o modelo de gestão visual de projetos LCC. Os principais resultados foram: aumento da disponibilidade de tempo para a realização das atividades em grupo mediadas pelo docente, uso simultâneo de diversos recursos digitais, estreitamento da relação professor-aluno e aluno-aluno e flexibilização do ritmo de aprendizagem. Estes aspectos corroboram com a teoria apresentada. Por fim, o LCC atuou como um facilitador no processo de aprendizagem, dando foco à ABPj, melhorando o desempenho tanto do docente quanto do discente.
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| format | Article |
| id | doaj-art-1a86cbf086f44555b3fb0726af355ce3 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1983-4535 |
| language | Spanish |
| publishDate | 2020-05-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
| record_format | Article |
| series | Revista Gestão Universitária na América Latina |
| spelling | doaj-art-1a86cbf086f44555b3fb0726af355ce32025-01-29T10:32:04ZspaUniversidade Federal de Santa CatarinaRevista Gestão Universitária na América Latina1983-45352020-05-0113210.5007/1983-4535.2020v13n2p25Gestão de projetos no contexto da aprendizagem baseada em projetos usando o modelo Life Cycle Canvas®Thayse Hanne Câmara Ribeiro do Nascimento0https://orcid.org/0000-0002-1799-0798Dmitryev Cyreneu da Silva1https://orcid.org/0000-0001-7029-6482Marcos Fernando Machado de Medeiros2https://orcid.org/0000-0002-7410-9290Manoel Veras de Sousa Neto3https://orcid.org/0000-0002-9836-6873Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN/ Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi-FACISAUniversidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN/ Centro de Ciências Sociais Aplicadas-CCSAUniversidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN/ Centro de Ciências Sociais Aplicadas-CCSAUniversidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN/ Centro de Ciências Sociais Aplicadas-CCSA Este estudo teve como objetivo verificar a aplicabilidade do modelo Life Cycle Canvas® (LCC) de gestão de projetos no contexto da aprendizagem baseada em projetos. Para tanto, fez-se uso de um estudo de caso de natureza qualitativa, exploratório e descritivo, em uma disciplina em nível de pós-graduação de um programa de mestrado de uma instituição pública de ensino superior. Do ponto de vista teórico, o alicerce para o estudo são as metodologias ativas, a aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida e o modelo de gestão visual de projetos LCC. Os principais resultados foram: aumento da disponibilidade de tempo para a realização das atividades em grupo mediadas pelo docente, uso simultâneo de diversos recursos digitais, estreitamento da relação professor-aluno e aluno-aluno e flexibilização do ritmo de aprendizagem. Estes aspectos corroboram com a teoria apresentada. Por fim, o LCC atuou como um facilitador no processo de aprendizagem, dando foco à ABPj, melhorando o desempenho tanto do docente quanto do discente. https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/61050 |
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