Ni bon, ni mauvais. L’élève entre-deux en lecture écriture à l’école primaire by Yolande Peigné

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Relation texte-image : pratiques d’enseignement dans les situations de lecture d’albums au cycle 3, apprentissages élèves et « schème collectif » by Antonietta Specogna

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Les albums utilisés avec les élèves : approche quantitative des choix différenciés des enseignants de cycle 3 by Stéphane Bonnéry, Jacques Crinon, Brigitte Marin

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La lecture d’album au cycle 3 : regard réflexif sur quelques choix d’une équipe de recherche pluricatégorielle et pluridisciplinaire by Anne Leclaire-Halté

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Émotions épistémiques et créativité dans la formation enseignante : un duo gagnant ? by Catherine Audrin, Aleksandra Vuichard, Isabelle Capron Puozzo

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Les effets d’un programme bilingue d’apprentissage de l’écrit (initiative ELAN-Afrique) à l’école primaire en Afrique subsaharienne francophone by Isabelle Nocus, Philippe Guimard, Agnès Florin

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Les émotions au service de la métamorphose identitaire des professeurs stagiaires d’anglais de l’académie de Créteil by Marie-Claire Lemarchand-Chauvin

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Paysage scriptural adolescent, du papier au numérique by Elisabeth Schneider

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L’instrumentation de la démarche de professionnalisation par l’usage du carnet de bord en formation by Jean-Luc Denny, Brigitte Pagnani, Louis Durrive

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Circulation, déambulation et textes hétérogènes by Catherine Delarue-Breton, Jacques Crinon

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L’autonomie à l’école maternelle : un nouvel idéal pédagogique ? by Christophe Joigneaux

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Écrire dans le cadre d'ateliers philosophiques avec des élèves de cycle 3. Le cas de la problématisation by Olivier Blond-Rzewuski

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La fiche à l’école maternelle : un objet littératié paradoxal by Ariane Richard-Bossez

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Risques d’inégalités liés à certaines caractéristiques des manuels contemporains de langues modernes en Belgique francophone by Germain Simons, Daniel Delbrassine, Florence Van Hoof

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Pour une écriture de la vie. La méthode seikatsu-tsuzurikata au Japon contre une politique éducative oppressive by Akiko Kawarabayashi

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Lire un dossier de documents à visée informative et y circuler : un « objet enseignable » au début du secondaire ? by Séverine De Croix, Jessica Penneman

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Raconter le travail scolaire. Effets cognitifs et sociaux de la tenue du carnet de bord de Travaux Personnels Encadrés by Stéphane Vaquero

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Mal-vivre et savoirs : réflexion sur la forme scolaire by Caroline Perraud

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Interactions langagières d’élèves de 11-12 ans lors de la rédaction d’un récit en dyade et leur influence sur le texte by Jessy Marin, Natalie Lavoie

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Educational Policies of Writing and Reading (A commentary on D.G. Ryndin’s article “Merab Mamardashvili: event of thought and pedagogic practice”) by A. A. Polonnikov

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