« Devenir inverseur ». Trajectoire de participation d’une enseignante à un tweetchat animé par le collectif Inversons la classe ! by Sylvie Mas

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Édito by Groupe « Classe inversée » du réseau Reseida

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The mechanism of formation of technology partnerships in industry by Yu. A. Deryabin

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THE CENTRALIZED STRUCTURE OF FUND OF ASSESSMENT TOOLS OF EDUCATIONAL PROGRAM by Elena Yu. Shakhova, Elena V. Nester, Il’ya S. Sitov

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Challenges and interventions in water resource management for horticultural crop production in rural and tribal communities in India by Muganyizi J. Bisheko, Rejikumar G

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À quoi s’intéressent les enseignants dans les exemples en formation ? Étude de l’utilisation par des stagiaires de ressources basées sur la vidéo by Simon Flandin, Marine Auby, Luc Ria

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Assessing the regional potential for industrial symbiosis by Olga A. Chernova

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INTERNAL PR AS PART OF CORPORATE CULTURE by O. Goryacheva

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Retracer notre ciel by Mathilde Chauvel, Caroline Dejoie, Isaline Dupond Jacquemart, Manon Lecaplain, Mathilde Leïchlé, Laboratoire Corps genre arts de l’association EFiGiES

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Cómo crear ediciones digitales académicas entre La Habana y Berlín. El caso de Proyecto Humboldt Digital (ProHD) by Antonio Rojas-Castro, Grisel Terrón Quintero, Alaina Solernou Ferrer, Tobias Kraft

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Toxicological impact of rabeprazole and evaluation of toxic effects on the plant-based eukaryotic test models by Muhammad Torequl Islam, Marcello Iriti, Hicham Harhar, Youssef Elouafy, Imane Chamkhi, Eda Sönmez Gürer, Javad Sharifi-Rad

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“When I finished my film, I realized that people really needed me there”: the transformative power of Collaborative Filmmaking by Jessica G. Burke, Annika Agarwal, Mihaja Raonivololona, Tahiry Anjarasoa, Laura Leeson, Sara Baumann

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Utilisation et rôles des exemples lors d’enseignements universitaires de chimie by Isabelle Kermen

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