Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências: as instituições e seus participantes no olhar da pesquisa
Os Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências (MPEC) são relevantes no cenário de Formação Docente no Brasil. Visando contribuir para discussões sobre a modalidade, realizamos uma metassíntese de críticas, receios, apreciações e expectativas sobre aspectos dos MPEC expressos em artigos científic...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
2025-05-01
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| Series: | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
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| author | Douglas Grando de Souza Ives Solano Araujo Eliane Angela Veit |
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Os Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências (MPEC) são relevantes no cenário de Formação Docente no Brasil. Visando contribuir para discussões sobre a modalidade, realizamos uma metassíntese de críticas, receios, apreciações e expectativas sobre aspectos dos MPEC expressos em artigos científicos e editoriais. Analisamos asserções de valor sobre Participantes e Organização Institucional dos MPEC. Estão presentes asserções positivas, como o atendimento das demandas docentes e escolares, e negativas, como a precarização do trabalho docente. As discussões em nossa investigação podem amparar para reflexões e decisões sobre o futuro da modalidade.
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| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) |
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| series | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
| spelling | doaj-art-fe84d51caee7446ebb31858086d244fa2025-08-20T02:57:43ZspaUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC)Caderno Brasileiro de Ensino de Física1677-23342175-79412025-05-0142110.5007/2175-7941.2025.e99854Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências: as instituições e seus participantes no olhar da pesquisaDouglas Grando de Souza0https://orcid.org/0000-0003-3524-0875Ives Solano Araujo1Eliane Angela Veit2https://orcid.org/0000-0002-2406-3415Doutorando do Programa de Pós-graduação em Ensino de FísicaUniversidade Federal do Rio Grande do SulUniversidade Federal do Rio Grande do Sul Os Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências (MPEC) são relevantes no cenário de Formação Docente no Brasil. Visando contribuir para discussões sobre a modalidade, realizamos uma metassíntese de críticas, receios, apreciações e expectativas sobre aspectos dos MPEC expressos em artigos científicos e editoriais. Analisamos asserções de valor sobre Participantes e Organização Institucional dos MPEC. Estão presentes asserções positivas, como o atendimento das demandas docentes e escolares, e negativas, como a precarização do trabalho docente. As discussões em nossa investigação podem amparar para reflexões e decisões sobre o futuro da modalidade. https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/99854Mestrado ProfissionalEnsino de CiênciasFormação Continuada de Professores |
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