پیش بینی ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان در محیط یادگیری ترکیبی: پیگیری کیفی یک مطالعه کمی در دانشگاه تهران
هدف این مطالعه آمیخته، بررسی نقش یادگیری مشارکتی بهعنوان رویکردی آموزشی در تقویت حضور اجتماعی و افزایش رضایت کلی دانشجویان در محیط یادگیری ترکیبی بود. در این پژوهش، یادگیری مشارکتی بهعنوان فرایند همکاری دانشجویان در قالب فعالیتهای گروهی با هدف دستیابی به اهداف مشترک تعریف شد؛ حضور اجتماعی به معنا...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Beheshti University
2025-03-01
|
| Series: | مشاوره شغلی و سازمانی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jcoc.sbu.ac.ir/article_105736_480aa3134825ea3210fde35bcb418b51.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849237459956662272 |
|---|---|
| author | فهیمه انصاری زاده محمدرضا کرامتی |
| author_facet | فهیمه انصاری زاده محمدرضا کرامتی |
| author_sort | فهیمه انصاری زاده |
| collection | DOAJ |
| description | هدف این مطالعه آمیخته، بررسی نقش یادگیری مشارکتی بهعنوان رویکردی آموزشی در تقویت حضور اجتماعی و افزایش رضایت کلی دانشجویان در محیط یادگیری ترکیبی بود. در این پژوهش، یادگیری مشارکتی بهعنوان فرایند همکاری دانشجویان در قالب فعالیتهای گروهی با هدف دستیابی به اهداف مشترک تعریف شد؛ حضور اجتماعی به معنای ادراک تعامل، ارتباط و نزدیکی در فضای آنلاین؛ و رضایت کلی بهعنوان میزان رضایت دانشجویان از دوره، مدرس، و فرآیند یادگیری در نظر گرفته شد. شرکتکنندگان 24 دانشجوی تحصیلات تکمیلی دانشگاه تهران بودند که دروس برنامهریزی آموزشی و یاددهی-یادگیری را در محیط یادگیری ترکیبی گذراندند و در قالب دو پروژه گروهی مشترک فعالیت کردند. آموزشها بهصورت ترکیبی، شامل جلسات حضوری و از راه دور ارائه شد. دادهها با استفاده از پرسشنامههای استاندارد و مصاحبههای کیفی آنلاین جمعآوری شد. برای تحلیل دادههای کیفی، از رویکرد تحلیل محتوای کیفی استفاده شد و دادهها با کمک نرمافزار Atlas.ti تحلیل گردید. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی بهطور معناداری میتواند رضایت کلی آنان از دوره و سطح حضور اجتماعی در محیط یادگیری ترکیبی را پیشبینی کند. بهمنظور تبیین عمیقتر دادههای کیفی نشان داد که رسانههای ارتباطی، ساختار دوره و حمایت عاطفی بهطور چشمگیری این روابط را تقویت میکنند و نقش اساسی در ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان دارند. |
| format | Article |
| id | doaj-art-fe495a02efdd41d080b6c4178b0025b3 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2008-1626 2645-3320 |
| language | fas |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Shahid Beheshti University |
| record_format | Article |
| series | مشاوره شغلی و سازمانی |
| spelling | doaj-art-fe495a02efdd41d080b6c4178b0025b32025-08-20T04:01:58ZfasShahid Beheshti Universityمشاوره شغلی و سازمانی2008-16262645-33202025-03-0117111714210.48308/jcoc.2025.238427.1456105736پیش بینی ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان در محیط یادگیری ترکیبی: پیگیری کیفی یک مطالعه کمی در دانشگاه تهرانفهیمه انصاری زاده0محمدرضا کرامتی1دانش آموخته دکترای مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی قم، قم، ایران.استاد تمام گروه روشها و برنامه ریزی آموزشی و درسی دانشگاه تهرانهدف این مطالعه آمیخته، بررسی نقش یادگیری مشارکتی بهعنوان رویکردی آموزشی در تقویت حضور اجتماعی و افزایش رضایت کلی دانشجویان در محیط یادگیری ترکیبی بود. در این پژوهش، یادگیری مشارکتی بهعنوان فرایند همکاری دانشجویان در قالب فعالیتهای گروهی با هدف دستیابی به اهداف مشترک تعریف شد؛ حضور اجتماعی به معنای ادراک تعامل، ارتباط و نزدیکی در فضای آنلاین؛ و رضایت کلی بهعنوان میزان رضایت دانشجویان از دوره، مدرس، و فرآیند یادگیری در نظر گرفته شد. شرکتکنندگان 24 دانشجوی تحصیلات تکمیلی دانشگاه تهران بودند که دروس برنامهریزی آموزشی و یاددهی-یادگیری را در محیط یادگیری ترکیبی گذراندند و در قالب دو پروژه گروهی مشترک فعالیت کردند. آموزشها بهصورت ترکیبی، شامل جلسات حضوری و از راه دور ارائه شد. دادهها با استفاده از پرسشنامههای استاندارد و مصاحبههای کیفی آنلاین جمعآوری شد. برای تحلیل دادههای کیفی، از رویکرد تحلیل محتوای کیفی استفاده شد و دادهها با کمک نرمافزار Atlas.ti تحلیل گردید. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی بهطور معناداری میتواند رضایت کلی آنان از دوره و سطح حضور اجتماعی در محیط یادگیری ترکیبی را پیشبینی کند. بهمنظور تبیین عمیقتر دادههای کیفی نشان داد که رسانههای ارتباطی، ساختار دوره و حمایت عاطفی بهطور چشمگیری این روابط را تقویت میکنند و نقش اساسی در ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان دارند.https://jcoc.sbu.ac.ir/article_105736_480aa3134825ea3210fde35bcb418b51.pdfآموزش از راه دورآموزش حضوریآموزش عالییادگیری ترکیبییادگیری مشارکتی |
| spellingShingle | فهیمه انصاری زاده محمدرضا کرامتی پیش بینی ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان در محیط یادگیری ترکیبی: پیگیری کیفی یک مطالعه کمی در دانشگاه تهران مشاوره شغلی و سازمانی آموزش از راه دور آموزش حضوری آموزش عالی یادگیری ترکیبی یادگیری مشارکتی |
| title | پیش بینی ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان در محیط یادگیری ترکیبی: پیگیری کیفی یک مطالعه کمی در دانشگاه تهران |
| title_full | پیش بینی ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان در محیط یادگیری ترکیبی: پیگیری کیفی یک مطالعه کمی در دانشگاه تهران |
| title_fullStr | پیش بینی ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان در محیط یادگیری ترکیبی: پیگیری کیفی یک مطالعه کمی در دانشگاه تهران |
| title_full_unstemmed | پیش بینی ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان در محیط یادگیری ترکیبی: پیگیری کیفی یک مطالعه کمی در دانشگاه تهران |
| title_short | پیش بینی ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان در محیط یادگیری ترکیبی: پیگیری کیفی یک مطالعه کمی در دانشگاه تهران |
| title_sort | پیش بینی ادراک دانشجویان از یادگیری مشارکتی، حضور اجتماعی و رضایت آنان در محیط یادگیری ترکیبی پیگیری کیفی یک مطالعه کمی در دانشگاه تهران |
| topic | آموزش از راه دور آموزش حضوری آموزش عالی یادگیری ترکیبی یادگیری مشارکتی |
| url | https://jcoc.sbu.ac.ir/article_105736_480aa3134825ea3210fde35bcb418b51.pdf |
| work_keys_str_mv | AT fhymhạnṣạryzạdh pysẖbynyạdrạḵdạnsẖjwyạnạzyạdgyrymsẖạrḵtyḥḍwrạjtmạʿywrḍạytậnạndrmḥyṭyạdgyrytrḵybypygyryḵyfyyḵmṭạlʿhḵmydrdạnsẖgạhthrạn AT mḥmdrḍạḵrạmty pysẖbynyạdrạḵdạnsẖjwyạnạzyạdgyrymsẖạrḵtyḥḍwrạjtmạʿywrḍạytậnạndrmḥyṭyạdgyrytrḵybypygyryḵyfyyḵmṭạlʿhḵmydrdạnsẖgạhthrạn |