أثر وحدات تعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب
يهدف البحث الى التعرف على أثر الوحدات التعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب، وافترض الباحثون ان هناك أثر إيجابي للوحدات التعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية لمجموعتي البحث ال...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
College of Physical Education and Sport Sciences
2025-04-01
|
| Series: | مجلة الرافدين للعلوم الرياضية |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://rsprs.uomosul.edu.iq/article_187488_21636951c9b68e08402d7f5191a8ee08.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850284336082845696 |
|---|---|
| author | امير جابر مشرف جاسم نافع حمادي أوس باسم بديوي |
| author_facet | امير جابر مشرف جاسم نافع حمادي أوس باسم بديوي |
| author_sort | امير جابر مشرف |
| collection | DOAJ |
| description | يهدف البحث الى التعرف على أثر الوحدات التعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب، وافترض الباحثون ان هناك أثر إيجابي للوحدات التعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية لمجموعتي البحث التجريبيتين، وكذلك تفوق المجموعة التي تستخدم الفيديو التفاعلي على المجموعة التي تستخدم النمذجة، استخدم الباحثون المنهج التجريبي وبتصميم المجموعتين التجريبيتين المتكافئتين، أما عينة البحث فتكونت من طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة الأنبار - المرحلة الثانية للعام الدراسي (2023-2024) البالغ عددهم (68) طالبا، تم تطبيق الوحدات التعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي يوم الثلاثاء الموافق (10/10/2023) ولغاية يوم الثلاثاء الموافق (28/11/2023) حيث تم تنفيذ (16) وحدات تعليمية بواقع (8) وحدات لكل مجموعة، استمرت لمدة ثمان أسابيع وبواقع وحدة تعليمية واحدة في الأسبوع وذلك يوم الثلاثاء، وبعد إكمال التجربة وإجراء الاختبارات البعدية ومعالجة البيانات إحصائيا من خلال استخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، توصل الباحثون الى ان استخدام اسلوب النمذجة والفيديو التفاعلي كان لهما أثر كبير في تعلم للسلسلة الحركية لأفراد عينة البحث، وكذلك تفوق المجموعة التجريبية التي استخدمت الفيديو التفاعلي على المجموعة التي استخدمت النمذجة. |
| format | Article |
| id | doaj-art-fd58ca7677674042b82ed7e13745dbf9 |
| institution | OA Journals |
| issn | 1993-9345 2664-2514 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2025-04-01 |
| publisher | College of Physical Education and Sport Sciences |
| record_format | Article |
| series | مجلة الرافدين للعلوم الرياضية |
| spelling | doaj-art-fd58ca7677674042b82ed7e13745dbf92025-08-20T01:47:36ZaraCollege of Physical Education and Sport Sciencesمجلة الرافدين للعلوم الرياضية1993-93452664-25142025-04-01288732733910.33899/rjss.2025.187488187488أثر وحدات تعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلابامير جابر مشرف0جاسم نافع حمادي1أوس باسم بديوي2كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة - جامعة الانبارجامعة الانبار - كلية التربية البدنية وعلوم الرياضةكلية التربية للعلوم الانسانية / جامعة الانباريهدف البحث الى التعرف على أثر الوحدات التعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب، وافترض الباحثون ان هناك أثر إيجابي للوحدات التعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية لمجموعتي البحث التجريبيتين، وكذلك تفوق المجموعة التي تستخدم الفيديو التفاعلي على المجموعة التي تستخدم النمذجة، استخدم الباحثون المنهج التجريبي وبتصميم المجموعتين التجريبيتين المتكافئتين، أما عينة البحث فتكونت من طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة الأنبار - المرحلة الثانية للعام الدراسي (2023-2024) البالغ عددهم (68) طالبا، تم تطبيق الوحدات التعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي يوم الثلاثاء الموافق (10/10/2023) ولغاية يوم الثلاثاء الموافق (28/11/2023) حيث تم تنفيذ (16) وحدات تعليمية بواقع (8) وحدات لكل مجموعة، استمرت لمدة ثمان أسابيع وبواقع وحدة تعليمية واحدة في الأسبوع وذلك يوم الثلاثاء، وبعد إكمال التجربة وإجراء الاختبارات البعدية ومعالجة البيانات إحصائيا من خلال استخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، توصل الباحثون الى ان استخدام اسلوب النمذجة والفيديو التفاعلي كان لهما أثر كبير في تعلم للسلسلة الحركية لأفراد عينة البحث، وكذلك تفوق المجموعة التجريبية التي استخدمت الفيديو التفاعلي على المجموعة التي استخدمت النمذجة.https://rsprs.uomosul.edu.iq/article_187488_21636951c9b68e08402d7f5191a8ee08.pdfالوحدات التعليميةالنمذجةالفيديو التفاعليالسلسلة الحركية |
| spellingShingle | امير جابر مشرف جاسم نافع حمادي أوس باسم بديوي أثر وحدات تعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب مجلة الرافدين للعلوم الرياضية الوحدات التعليمية النمذجة الفيديو التفاعلي السلسلة الحركية |
| title | أثر وحدات تعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب |
| title_full | أثر وحدات تعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب |
| title_fullStr | أثر وحدات تعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب |
| title_full_unstemmed | أثر وحدات تعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب |
| title_short | أثر وحدات تعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب |
| title_sort | أثر وحدات تعليمية باستخدام النمذجة والفيديو التفاعلي في تعلم السلسلة الحركية على جهاز الحركات الأرضية بالجمناستك الفني للطلاب |
| topic | الوحدات التعليمية النمذجة الفيديو التفاعلي السلسلة الحركية |
| url | https://rsprs.uomosul.edu.iq/article_187488_21636951c9b68e08402d7f5191a8ee08.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ạmyrjạbrmsẖrf ạtẖrwḥdạttʿlymyẗbạstkẖdạmạlnmdẖjẗwạlfydywạltfạʿlyfytʿlmạlslslẗạlḥrkyẗʿlyjhạzạlḥrkạtạlạrḍyẗbạljmnạstkạlfnyllṭlạb AT jạsmnạfʿḥmạdy ạtẖrwḥdạttʿlymyẗbạstkẖdạmạlnmdẖjẗwạlfydywạltfạʿlyfytʿlmạlslslẗạlḥrkyẗʿlyjhạzạlḥrkạtạlạrḍyẗbạljmnạstkạlfnyllṭlạb AT ạwsbạsmbdywy ạtẖrwḥdạttʿlymyẗbạstkẖdạmạlnmdẖjẗwạlfydywạltfạʿlyfytʿlmạlslslẗạlḥrkyẗʿlyjhạzạlḥrkạtạlạrḍyẗbạljmnạstkạlfnyllṭlạb |