A moratória profissional do Magistério: ensaio de interpretação sociológica
O objetivo do presente texto é abordar a profissionalização do Magistério no estado atual do campo educacional brasileiro. Submetem-se à análise o recrutamento, isto é, as condições de escolha desta específica ocupação; a formação inicial, quer dizer, os processos por meio dos quais são incorporada...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2009-01-01
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| Series: | Perspectiva |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/15966 |
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O objetivo do presente texto é abordar a profissionalização do Magistério no estado atual do campo educacional brasileiro. Submetem-se à análise o recrutamento, isto é, as condições de escolha desta específica ocupação; a formação inicial, quer dizer, os processos por meio dos quais são incorporadas as disposições físicas e cognitivas necessárias a esse ofício; e a formação continuada, ou seja, a reestruturação contínua dessas disposições. Define-se o exercício profissional como ação baseada em estratégias orientadas por objetivos, que pressupõem conhecimentos incorporados por meios garantidos e institucionalmente legitimados, e, além disso, como ação orientada por uma ética capaz de regular os padrões de comportamento quando do exercício das atividades profissio- nais. Parte-se da proposição segundo a qual a oposição entre “realização cognitiva” e “realização moral” comanda o recruta- mento de docentes e, sob muitos aspectos, condiciona os caminhos da profissionalização. Uma vez confrontada com outro índice, o rendimento propriamente escolar dos agentes, a oposição mencionada permite esclarecer o quadro do
recrutamento atual para o ingresso na profissão docente, sobretudo em seus postos mais inferiores, o do Magistério da Educação Infantil, e torna possível compreender os desdobramentos subsequentes da profissionalização, nas modalidades de formação inicial e continuada.
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| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| spelling | doaj-art-fb94d5c4fe6f49ef9bdf285360b6921a2025-08-20T01:50:01ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaPerspectiva0102-54732175-795X2009-01-0127210.5007/2175-795X.2009v27n2p62912813A moratória profissional do Magistério: ensaio de interpretação sociológicaGilson Ricardo de Medeiros Pereira0Maria da Conceição Lima de Andrade1Fundação Universidade Regional de Blumenau (FURB), BlumenauUERN - Mossoró - RN O objetivo do presente texto é abordar a profissionalização do Magistério no estado atual do campo educacional brasileiro. Submetem-se à análise o recrutamento, isto é, as condições de escolha desta específica ocupação; a formação inicial, quer dizer, os processos por meio dos quais são incorporadas as disposições físicas e cognitivas necessárias a esse ofício; e a formação continuada, ou seja, a reestruturação contínua dessas disposições. Define-se o exercício profissional como ação baseada em estratégias orientadas por objetivos, que pressupõem conhecimentos incorporados por meios garantidos e institucionalmente legitimados, e, além disso, como ação orientada por uma ética capaz de regular os padrões de comportamento quando do exercício das atividades profissio- nais. Parte-se da proposição segundo a qual a oposição entre “realização cognitiva” e “realização moral” comanda o recruta- mento de docentes e, sob muitos aspectos, condiciona os caminhos da profissionalização. Uma vez confrontada com outro índice, o rendimento propriamente escolar dos agentes, a oposição mencionada permite esclarecer o quadro do recrutamento atual para o ingresso na profissão docente, sobretudo em seus postos mais inferiores, o do Magistério da Educação Infantil, e torna possível compreender os desdobramentos subsequentes da profissionalização, nas modalidades de formação inicial e continuada. https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/15966 |
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