Gramática, lengua hablada, lengua escrita
Este trabajo reflexiona sobre el papel de la gramática en la enseñanza secundaria en la manera de presentar las relaciones entre lengua hablada y lengua escrita. Se abordan, para ello, las diferencias profundas entre oralidad y escritura, la distinción entre la lengua como objeto biológico (lengua...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2024-12-01
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| Series: | Revista de Gramática Orientada a las Competencias |
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| Online Access: | https://revistes.uab.cat/regroc/article/view/110 |
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| author | Mª Victoria Escandell-Vidal |
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Este trabajo reflexiona sobre el papel de la gramática en la enseñanza secundaria en la manera de presentar las relaciones entre lengua hablada y lengua escrita. Se abordan, para ello, las diferencias profundas entre oralidad y escritura, la distinción entre la lengua como objeto biológico (lengua natural) y como artefacto cultural (lengua cultivada). La reflexión se acompaña de tareas para fomentar la reflexión tanto entre los docentes como entre los estudiantes. La gramática como herramienta para contextualizar la enseñanza de las variedades naturales y de los registros cultos, para así promover una competencia comunicativa global.
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| institution | Kabale University |
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| language | Catalan |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
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| series | Revista de Gramática Orientada a las Competencias |
| spelling | doaj-art-fb3da71531284693abfc6ce9327e5bf62025-01-03T03:41:15ZcatUniversitat Autònoma de BarcelonaRevista de Gramática Orientada a las Competencias2565-03942024-12-01710.5565/rev/regroc.110Gramática, lengua hablada, lengua escritaMª Victoria Escandell-Vidal0Universidad Complutense de Madrid Este trabajo reflexiona sobre el papel de la gramática en la enseñanza secundaria en la manera de presentar las relaciones entre lengua hablada y lengua escrita. Se abordan, para ello, las diferencias profundas entre oralidad y escritura, la distinción entre la lengua como objeto biológico (lengua natural) y como artefacto cultural (lengua cultivada). La reflexión se acompaña de tareas para fomentar la reflexión tanto entre los docentes como entre los estudiantes. La gramática como herramienta para contextualizar la enseñanza de las variedades naturales y de los registros cultos, para así promover una competencia comunicativa global. https://revistes.uab.cat/regroc/article/view/110gramáticaoralidadescrituralengua natural lengua cultivada enseñanza secundaria |
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