O currículo prescrito paraguaio e a organização do ensino de matemática nos anos iniciais
Este artigo é parte integrante da dissertação de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. A educação é a espinha dorsal de qualquer sociedade, moldando não apenas o conhecimento, mas também os valores e as perspectivas dos cidadãos. Visando ampliar os efeitos dessa...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
2025-01-01
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| Series: | Cadernos Cajuína |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://v3.cadernoscajuina.pro.br/index.php/revista/article/view/745 |
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| Summary: | Este artigo é parte integrante da dissertação de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. A educação é a espinha dorsal de qualquer sociedade, moldando não apenas o conhecimento, mas também os valores e as perspectivas dos cidadãos. Visando ampliar os efeitos dessa compreensão, propomos este artigo com o objetivo de analisar o currículo prescrito da educação paraguaia, sua formação e suas concepções. Para isso, a fundamentação teórica tem ancoragem nos estudos de Sacristán e Goodson, teorias importantes para realização da leitura e análise completa da Ley n° 1.264 (Ley General de Educación) e da leitura de materiais complementares à lei, sendo estes: Programa de Alimentación Escolar del Paraguay (PAEP) e Priorización Curricular 2022. Realizamos a caracterização e a descrição geral sobre o sistema educacional e uma análise curricular do referencial do 4º ano com o intuito de identificar as metodologias, as abordagens e as formas do currículo prescrito é representado no referencial curricular. Essa análise nos possibilitou observar que a educação paraguaia tem sua organização escolar estabelecida na educação básica em distribuição de três ciclos e ensino médio com formação técnica e científica inclusas (chamado de bacharel). O referencial curricular de matemática do 4º ano, pertencente ao 2º ciclo do ensino, apresenta uma abordagem de forma a priorizar dinâmicas e desenvolvimento de situações e/ou ações que envolvam o cotidiano, possibilitando o incentivo aos estudantes por meio de abordagens que os façam ter compreensões da sua realidade através dos conteúdos.
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| ISSN: | 2448-0916 |