تأثير تطبيق نموذج التعليم القبيح (المزاج، الفهم، التكرار، المطالعة، التنميّة، المراجعة) على نتائج تعليمية اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي
غرض هذا البحث لمعرفة تأثير تطبيق نموذج التعليم MURDER على نتائج تعليم اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي. تستخدم الباحثة المدخل الكمي انتجه الطريقة شبه التجربة (Quasi Experiment). المجتمع في هذا البحث هو جميع طلاب الصف الثامن. وأمّا عينة البحث أربعة وخمسون (54) ط...
Saved in:
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda'wah
2024-04-01
|
| Series: | Lahjatuna |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ejournal.uiidalwa.ac.id/index.php/lahjatuna/article/view/1491 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849320540772237312 |
|---|---|
| author | Sri Wahyuni Nurhasnah Fajriyani Arsya Oktarina Yusra Mochammad Indra Yumanto |
| author_facet | Sri Wahyuni Nurhasnah Fajriyani Arsya Oktarina Yusra Mochammad Indra Yumanto |
| author_sort | Sri Wahyuni |
| collection | DOAJ |
| description | غرض هذا البحث لمعرفة تأثير تطبيق نموذج التعليم MURDER على نتائج تعليم اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي. تستخدم الباحثة المدخل الكمي انتجه الطريقة شبه التجربة (Quasi Experiment). المجتمع في هذا البحث هو جميع طلاب الصف الثامن. وأمّا عينة البحث أربعة وخمسون (54) طالبا. أخذت الباحثة 27 طالبا للفصل التجربي و27 طالبا للفصل الضابط. أم أدوات البحث المستخدمة في هذا البحث هي الاختبار والتوثيق. استخدم الباحث أسلوب الاختبار التاء (T-tes) لتحليل البيانات. معدل نتائج الاختبار القبلي للفصل التجريبي 70.37 وللفصل الضابط 71.48، وبعد تطبيق نموذج التعليم MURDER في تعليم اللغة العربية قامت الباحثة بالاختبار البعدي، وكان معدل نتائج الطلاب للفصل التجريبي 78.88، وللفصل الضابط 72.22. وبناء على اختبار t أن نتيجة الاحتمال الأصغر من مستوى الأهمية (0.000 < 0.05) أن الفرضية البديلة (Ha) مقبولة ويتم رفض الفرضية الصفرية (H0). ووصلت الباحثة إلى الخلصة أن تطبيق نموذج التعليم MURDER لها تأثير إيجابي على نتائج تعلم اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي. |
| format | Article |
| id | doaj-art-f51564d7cd5446d6911bbc5e4e4e0cb5 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2964-0210 2964-0229 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2024-04-01 |
| publisher | Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda'wah |
| record_format | Article |
| series | Lahjatuna |
| spelling | doaj-art-f51564d7cd5446d6911bbc5e4e4e0cb52025-08-20T03:50:02ZaraProgram Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda'wahLahjatuna2964-02102964-02292024-04-013210211310.38073/lahjatuna.v3i2.14911328تأثير تطبيق نموذج التعليم القبيح (المزاج، الفهم، التكرار، المطالعة، التنميّة، المراجعة) على نتائج تعليمية اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجيSri Wahyuni0Nurhasnah1Fajriyani Arsya2Oktarina Yusra3Mochammad Indra Yumanto4UIN Sjech M. Djamil Djambek BukittinggiUIN Sjech M. Djamil Djambek BukittinggiUIN Sjech M. Djamil Djambek BukittinggiUIN Sjech M. Djamil Djambek BukittinggiKing Saud University Riyadh Saudi Arabiaغرض هذا البحث لمعرفة تأثير تطبيق نموذج التعليم MURDER على نتائج تعليم اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي. تستخدم الباحثة المدخل الكمي انتجه الطريقة شبه التجربة (Quasi Experiment). المجتمع في هذا البحث هو جميع طلاب الصف الثامن. وأمّا عينة البحث أربعة وخمسون (54) طالبا. أخذت الباحثة 27 طالبا للفصل التجربي و27 طالبا للفصل الضابط. أم أدوات البحث المستخدمة في هذا البحث هي الاختبار والتوثيق. استخدم الباحث أسلوب الاختبار التاء (T-tes) لتحليل البيانات. معدل نتائج الاختبار القبلي للفصل التجريبي 70.37 وللفصل الضابط 71.48، وبعد تطبيق نموذج التعليم MURDER في تعليم اللغة العربية قامت الباحثة بالاختبار البعدي، وكان معدل نتائج الطلاب للفصل التجريبي 78.88، وللفصل الضابط 72.22. وبناء على اختبار t أن نتيجة الاحتمال الأصغر من مستوى الأهمية (0.000 < 0.05) أن الفرضية البديلة (Ha) مقبولة ويتم رفض الفرضية الصفرية (H0). ووصلت الباحثة إلى الخلصة أن تطبيق نموذج التعليم MURDER لها تأثير إيجابي على نتائج تعلم اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي.https://ejournal.uiidalwa.ac.id/index.php/lahjatuna/article/view/1491نموذج التعليمmurderنتائج تعليم |
| spellingShingle | Sri Wahyuni Nurhasnah Fajriyani Arsya Oktarina Yusra Mochammad Indra Yumanto تأثير تطبيق نموذج التعليم القبيح (المزاج، الفهم، التكرار، المطالعة، التنميّة، المراجعة) على نتائج تعليمية اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي Lahjatuna نموذج التعليم murder نتائج تعليم |
| title | تأثير تطبيق نموذج التعليم القبيح (المزاج، الفهم، التكرار، المطالعة، التنميّة، المراجعة) على نتائج تعليمية اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي |
| title_full | تأثير تطبيق نموذج التعليم القبيح (المزاج، الفهم، التكرار، المطالعة، التنميّة، المراجعة) على نتائج تعليمية اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي |
| title_fullStr | تأثير تطبيق نموذج التعليم القبيح (المزاج، الفهم، التكرار، المطالعة، التنميّة، المراجعة) على نتائج تعليمية اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي |
| title_full_unstemmed | تأثير تطبيق نموذج التعليم القبيح (المزاج، الفهم، التكرار، المطالعة، التنميّة، المراجعة) على نتائج تعليمية اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي |
| title_short | تأثير تطبيق نموذج التعليم القبيح (المزاج، الفهم، التكرار، المطالعة، التنميّة، المراجعة) على نتائج تعليمية اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي |
| title_sort | تأثير تطبيق نموذج التعليم القبيح المزاج، الفهم، التكرار، المطالعة، التنميّة، المراجعة على نتائج تعليمية اللّغة العربية للطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية الإصلاح بوكيت تنجي |
| topic | نموذج التعليم murder نتائج تعليم |
| url | https://ejournal.uiidalwa.ac.id/index.php/lahjatuna/article/view/1491 |
| work_keys_str_mv | AT sriwahyuni tạtẖyrtṭbyqnmwdẖjạltʿlymạlqbyḥạlmzạjạlfhmạltkrạrạlmṭạlʿẗạltnmỹẗạlmrạjʿẗʿlyntạỷjtʿlymyẗạllgẖẗạlʿrbyẗllṭlạbfyạlmdrsẗạlmtwsṭẗạlạslạmyẗạlạṣlạḥbwkyttnjy AT nurhasnah tạtẖyrtṭbyqnmwdẖjạltʿlymạlqbyḥạlmzạjạlfhmạltkrạrạlmṭạlʿẗạltnmỹẗạlmrạjʿẗʿlyntạỷjtʿlymyẗạllgẖẗạlʿrbyẗllṭlạbfyạlmdrsẗạlmtwsṭẗạlạslạmyẗạlạṣlạḥbwkyttnjy AT fajriyaniarsya tạtẖyrtṭbyqnmwdẖjạltʿlymạlqbyḥạlmzạjạlfhmạltkrạrạlmṭạlʿẗạltnmỹẗạlmrạjʿẗʿlyntạỷjtʿlymyẗạllgẖẗạlʿrbyẗllṭlạbfyạlmdrsẗạlmtwsṭẗạlạslạmyẗạlạṣlạḥbwkyttnjy AT oktarinayusra tạtẖyrtṭbyqnmwdẖjạltʿlymạlqbyḥạlmzạjạlfhmạltkrạrạlmṭạlʿẗạltnmỹẗạlmrạjʿẗʿlyntạỷjtʿlymyẗạllgẖẗạlʿrbyẗllṭlạbfyạlmdrsẗạlmtwsṭẗạlạslạmyẗạlạṣlạḥbwkyttnjy AT mochammadindrayumanto tạtẖyrtṭbyqnmwdẖjạltʿlymạlqbyḥạlmzạjạlfhmạltkrạrạlmṭạlʿẗạltnmỹẗạlmrạjʿẗʿlyntạỷjtʿlymyẗạllgẖẗạlʿrbyẗllṭlạbfyạlmdrsẗạlmtwsṭẗạlạslạmyẗạlạṣlạḥbwkyttnjy |