Approche interculturelle dans l’enseignement du français: de la théorie à la praxis
L’enseignement des langues étrangères implique l’émergence permanente de nouveaux défis, ce qui nous oblige à investir en permanence d’autres domaines de transmission des langues et des cultures. Face à ces nouveaux défis, des auteurs comme Abdallah-Pretceille, Blanchet, Byram, Zarate et Neuner, se...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Los Andes University; Faculty of Education
2019-06-01
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| Series: | Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/7603 |
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| Summary: | L’enseignement des langues étrangères implique l’émergence permanente de nouveaux défis, ce qui nous oblige à investir en permanence d’autres domaines de transmission des langues et des cultures. Face à ces nouveaux défis, des auteurs comme Abdallah-Pretceille, Blanchet, Byram, Zarate et Neuner, se sont concentrés sur l’étude de la compétence interculturelle, comme l’une des possibilités d’obtenir ce qui est l’un des objectifs de toute éducation “l’intercompréhension entre les cultures”. Par le moyen d’une investigation-action, nous avons cherché à développer la compétence interculturelle d’un groupe d’étudiants souhaitant devenir de futurs enseignants de français en Colombie. Dans ce but, nous avons élaboré un plan d’action incluant des points de vue théoriques des participants, ainsi que des propositions empiriques. Ce plan d’action était constitué de trois moments spécifiques : le diagnostic d’une situation problématique, la formulation des stratégies d’action pour résoudre le problème, l’implémentation des stratégies d’action. À chacune des étapes, nous avons créé des cycles d’activité respectant les différents savoirs proposés par Byram Zarate y Neuner : savoir savoir-être, savoir apprendre, savoir faire. De ce plan d’action, surgissent cinq stratégies pédagogiques de développement de la compétence interculturelle : mettre les imaginaires en doute, la construction de l’imagination narrative, la médiation dans un dialogue constructif, vers la métacognition d’un échange communicatif, et la réaffirmation du « moi » pour un échange avec l’autre.
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| ISSN: | 2215-8421 |