Relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de pedagogía de tres universidades chilenas
Introducción: el pensamiento crítico es una competencia importante en la formación de niños, niñas y adolescentes, siendo una competencia relevante del siglo XXI. Es un constructo complejo que se define como habilidad de pensamiento fortalecida por la metacognición y la motivación, sin embargo, no...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Antonio Nariño
2025-05-01
|
| Series: | Papeles |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2091 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850267383616241664 |
|---|---|
| author | Ricardo Castro Cáceres Claudia Rodríguez Navarrete Hernán Morales Paredes Carlos Ossa Cornejo |
| author_facet | Ricardo Castro Cáceres Claudia Rodríguez Navarrete Hernán Morales Paredes Carlos Ossa Cornejo |
| author_sort | Ricardo Castro Cáceres |
| collection | DOAJ |
| description |
Introducción: el pensamiento crítico es una competencia importante en la formación de niños, niñas y adolescentes, siendo una competencia relevante del siglo XXI. Es un constructo complejo que se define como habilidad de pensamiento fortalecida por la metacognición y la motivación, sin embargo, no se ha profundizado en cómo se relacionan estas variables. Este estudio analiza la relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de Pedagogía de tres instituciones de educación superior (IES) del centro-sur de Chile, para profundizar en la relación de las variables señalada en otros estudios. Metodología: se realiza un estudio no experimental, de naturaleza descriptiva y correlacional, en el que participaron 435 estudiantes de carreras de Pedagogía de tres IES del centro-sur de Chile. Los instrumentos aplicados fueron el cuestionario de estrategias metacognitivas de O’Neill y Abedi y el cuestionario de motivación al pensamiento crítico de Valenzuela. Resultados y discusión: se observa un nivel de desempeño percibido muy alto en las dos variables, así como relaciones positivas, significativas y medianamente fuertes entre ambas, tanto a nivel general (r = 0,545, p < 0,01) como en sus dimensiones (con correlaciones entre 0,382 y 0,491). Conclusiones: la discusión y las conclusiones plantean que tanto la metacognición como la motivación son variables que interactúan y potencian entre sí, por lo cual los estudios sobre el pensamiento crítico deberían considerarlas de manera más activa.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-ec916d63f39a4e18b6f4749f61fa61e7 |
| institution | OA Journals |
| issn | 0123-0670 2346-0911 |
| language | English |
| publishDate | 2025-05-01 |
| publisher | Universidad Antonio Nariño |
| record_format | Article |
| series | Papeles |
| spelling | doaj-art-ec916d63f39a4e18b6f4749f61fa61e72025-08-20T01:53:49ZengUniversidad Antonio NariñoPapeles0123-06702346-09112025-05-01173310.54104/papeles.v17n33.2091Relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de pedagogía de tres universidades chilenasRicardo Castro Cáceres0Claudia Rodríguez Navarrete1Hernán Morales Paredes2Carlos Ossa Cornejo3Universidad Católica de la Santísima Concepción Universidad Católica de la Santísima ConcepciónUniversidad Católica de la Santísima ConcepciónUniversidad del Bío-Bío Introducción: el pensamiento crítico es una competencia importante en la formación de niños, niñas y adolescentes, siendo una competencia relevante del siglo XXI. Es un constructo complejo que se define como habilidad de pensamiento fortalecida por la metacognición y la motivación, sin embargo, no se ha profundizado en cómo se relacionan estas variables. Este estudio analiza la relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de Pedagogía de tres instituciones de educación superior (IES) del centro-sur de Chile, para profundizar en la relación de las variables señalada en otros estudios. Metodología: se realiza un estudio no experimental, de naturaleza descriptiva y correlacional, en el que participaron 435 estudiantes de carreras de Pedagogía de tres IES del centro-sur de Chile. Los instrumentos aplicados fueron el cuestionario de estrategias metacognitivas de O’Neill y Abedi y el cuestionario de motivación al pensamiento crítico de Valenzuela. Resultados y discusión: se observa un nivel de desempeño percibido muy alto en las dos variables, así como relaciones positivas, significativas y medianamente fuertes entre ambas, tanto a nivel general (r = 0,545, p < 0,01) como en sus dimensiones (con correlaciones entre 0,382 y 0,491). Conclusiones: la discusión y las conclusiones plantean que tanto la metacognición como la motivación son variables que interactúan y potencian entre sí, por lo cual los estudios sobre el pensamiento crítico deberían considerarlas de manera más activa. https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2091cogniciónenseñanza superiormotivaciónpsicología de la educaciónpensamiento crítico |
| spellingShingle | Ricardo Castro Cáceres Claudia Rodríguez Navarrete Hernán Morales Paredes Carlos Ossa Cornejo Relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de pedagogía de tres universidades chilenas Papeles cognición enseñanza superior motivación psicología de la educación pensamiento crítico |
| title | Relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de pedagogía de tres universidades chilenas |
| title_full | Relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de pedagogía de tres universidades chilenas |
| title_fullStr | Relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de pedagogía de tres universidades chilenas |
| title_full_unstemmed | Relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de pedagogía de tres universidades chilenas |
| title_short | Relación entre estrategias metacognitivas y motivación al pensamiento crítico en estudiantes de pedagogía de tres universidades chilenas |
| title_sort | relacion entre estrategias metacognitivas y motivacion al pensamiento critico en estudiantes de pedagogia de tres universidades chilenas |
| topic | cognición enseñanza superior motivación psicología de la educación pensamiento crítico |
| url | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2091 |
| work_keys_str_mv | AT ricardocastrocaceres relacionentreestrategiasmetacognitivasymotivacionalpensamientocriticoenestudiantesdepedagogiadetresuniversidadeschilenas AT claudiarodrigueznavarrete relacionentreestrategiasmetacognitivasymotivacionalpensamientocriticoenestudiantesdepedagogiadetresuniversidadeschilenas AT hernanmoralesparedes relacionentreestrategiasmetacognitivasymotivacionalpensamientocriticoenestudiantesdepedagogiadetresuniversidadeschilenas AT carlosossacornejo relacionentreestrategiasmetacognitivasymotivacionalpensamientocriticoenestudiantesdepedagogiadetresuniversidadeschilenas |