Estrategia metodológicas universitarias y las competencia pedagógicas
En la presente investigación, se establece las estrategias metodológicas en el contexto universitario y las competencias pedagógicas en la Universidad Técnica de Babahoyo. La investigación tuvo como objetivo proponer estrategias metodológicas universitarias para mejorar las competencias pedagógicas...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI)
2022-06-01
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| Series: | Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://localhost/Serie%20cientifica/ojs/index.php/serie/article/view/1105 |
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| Summary: | En la presente investigación, se establece las estrategias metodológicas en el contexto universitario y las competencias pedagógicas en la Universidad Técnica de Babahoyo. La investigación tuvo como objetivo proponer estrategias metodológicas universitarias para mejorar las competencias pedagógicas en los docentes de la Universidad; identificar los factores que influyente en las competencias pedagógicas, para diseñar unas estrategias metodológicas universitarias para mejorar las competencias pedagógicas los docentes. La metodología aplicada se basó en el enfoque mixto; por el propósito el tipo de investigación fue la aplicada, por el alcance descriptivo y explicativo: la técnica de recolección de datos fue la encuesta, la población conformaron 520 docentes la muestra determinada fue de 177 sujetos. Los resultados de la investigación evidenciaron que las estrategias metodológicas universitaria y las competencias pedagógicas los docentes, que tienen un valor significativo y este es de 0.000 < 0.05, esto determina que las estrategias metodológicas universitaria tiene una relación significativa con las competencias pedagógicas los docentes; se concluye que las estrategias competencias pedagógicas, se hacen énfasis en los puntos referidos al currículos, en lo didáctico es necesario reforzar lo concerniente al saber enseñar y la participación de los actores educativos que no están planteando las mejoras correspondientes para alcanzar los logros deseados.
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| ISSN: | 2306-2495 |