W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego
The article focusses on developing reading by Polish young learners of English as a foreign language. The discussion is conducted within a psycholinguistic componential perspective, which allows for a detailed analysis of various components that constitute the reading skill. Most attention is given...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Gdańsk
2017-02-01
|
| Series: | Problemy Wczesnej Edukacji |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/715 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1823858444517507072 |
|---|---|
| author | Monika Kusiak-Pisowacka |
| author_facet | Monika Kusiak-Pisowacka |
| author_sort | Monika Kusiak-Pisowacka |
| collection | DOAJ |
| description | The article focusses on developing reading by Polish young learners of English as a foreign language. The discussion is conducted within a psycholinguistic componential perspective, which allows for a detailed analysis of various components that constitute the reading skill. Most attention is given to phonological awareness at the decoding stage of reading and its role in beginning reading. First, the author deals with syntactic and orthographic differences between reading in English and reading in Polish. The results of several cross-linguistic studies are presented to illustrate the importance of inter-lingual differences in reading in a foreign language. Then the article reports on the analysis of five coursebooks of English for Polish young learners. The study aimed to investigate how each of the coursebooks develops the reading skill. The analysis looked at the methods of teaching reading, types of reading tasks, the explicitness of phonological instruction, presentation of letter-sound correspondences and the development of other reading-related abilities. The results of the study revealed that the coursebooks differ in the way they teach beginning reading, raising important questions of both didactic and theoretical nature.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-eb15eff52a4d4ea281b860570f102f6d |
| institution | Kabale University |
| issn | 1734-1582 2451-2230 |
| language | English |
| publishDate | 2017-02-01 |
| publisher | University of Gdańsk |
| record_format | Article |
| series | Problemy Wczesnej Edukacji |
| spelling | doaj-art-eb15eff52a4d4ea281b860570f102f6d2025-02-11T11:23:12ZengUniversity of GdańskProblemy Wczesnej Edukacji1734-15822451-22302017-02-0136110.5604/01.3001.0010.1997W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiegoMonika Kusiak-Pisowacka0Uniwersytet JagiellońskiThe article focusses on developing reading by Polish young learners of English as a foreign language. The discussion is conducted within a psycholinguistic componential perspective, which allows for a detailed analysis of various components that constitute the reading skill. Most attention is given to phonological awareness at the decoding stage of reading and its role in beginning reading. First, the author deals with syntactic and orthographic differences between reading in English and reading in Polish. The results of several cross-linguistic studies are presented to illustrate the importance of inter-lingual differences in reading in a foreign language. Then the article reports on the analysis of five coursebooks of English for Polish young learners. The study aimed to investigate how each of the coursebooks develops the reading skill. The analysis looked at the methods of teaching reading, types of reading tasks, the explicitness of phonological instruction, presentation of letter-sound correspondences and the development of other reading-related abilities. The results of the study revealed that the coursebooks differ in the way they teach beginning reading, raising important questions of both didactic and theoretical nature. https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/715czytanie w języku obcymedukacja wczesnoszkolnaświadomość fonologicznadwujęzycznośćpodręczniki |
| spellingShingle | Monika Kusiak-Pisowacka W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego Problemy Wczesnej Edukacji czytanie w języku obcym edukacja wczesnoszkolna świadomość fonologiczna dwujęzyczność podręczniki |
| title | W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego |
| title_full | W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego |
| title_fullStr | W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego |
| title_full_unstemmed | W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego |
| title_short | W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego |
| title_sort | w kierunku dwujezycznosci w edukacji wczesnoszkolnej problemy nauczania czytania w jezyku obcym na przykladzie jezyka angielskiego |
| topic | czytanie w języku obcym edukacja wczesnoszkolna świadomość fonologiczna dwujęzyczność podręczniki |
| url | https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/715 |
| work_keys_str_mv | AT monikakusiakpisowacka wkierunkudwujezycznosciwedukacjiwczesnoszkolnejproblemynauczaniaczytaniawjezykuobcymnaprzykładziejezykaangielskiego |