Teoría andragógica: aciertos y desaciertos en la formación docente en TIC
En esta investigación se hace una interpretación de los aciertos y desaciertos de los fundamentos de la teoría andragógica —que hace referencia a las características propias de la educación de adultos— en la formación docente en TIC para el desarrollo de competencias tecnológicas. Se hizo un estudio...
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| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
2018-01-01
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| Series: | Praxis & Saber |
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| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/7926 |
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| author | Olga Sofía Morales Pacavita Myriam Cecilia Leguizamón González |
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| description | En esta investigación se hace una interpretación de los aciertos y desaciertos de los fundamentos de la teoría andragógica —que hace referencia a las características propias de la educación de adultos— en la formación docente en TIC para el desarrollo de competencias tecnológicas. Se hizo un estudio de caso en el cual la observación participante fue la técnica principal para la recolección de datos. Así mismo, se estableció un paralelo entre la andragogía y la realidad objeto de estudio, y se observó lo alejadas que están las cualificaciones de las necesidades de aprendizaje docente, la poca motivación que se genera en estos espacios y la distancia entre los intereses de las entidades que buscan cualificar al docente y el sujeto cualificado. |
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| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) |
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| series | Praxis & Saber |
| spelling | doaj-art-ea69e69ea7e443b1a6e7cb703e39ddeb2025-08-20T03:05:50ZengUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)Praxis & Saber2462-86032018-01-0191910.19053/22160159.v9.n19.2018.79265023Teoría andragógica: aciertos y desaciertos en la formación docente en TICOlga Sofía Morales Pacavita0Myriam Cecilia Leguizamón González1Universidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaEn esta investigación se hace una interpretación de los aciertos y desaciertos de los fundamentos de la teoría andragógica —que hace referencia a las características propias de la educación de adultos— en la formación docente en TIC para el desarrollo de competencias tecnológicas. Se hizo un estudio de caso en el cual la observación participante fue la técnica principal para la recolección de datos. Así mismo, se estableció un paralelo entre la andragogía y la realidad objeto de estudio, y se observó lo alejadas que están las cualificaciones de las necesidades de aprendizaje docente, la poca motivación que se genera en estos espacios y la distancia entre los intereses de las entidades que buscan cualificar al docente y el sujeto cualificado.https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/7926educación de adultoscompetencia tecnológicaformación docente. |
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