Erwachsenenerziehung durch Sachbücher?
Zusammenfassung Angesichts der aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen ist zu fragen, ob die pädagogische Ergänzung politischer Entscheidungen sich allein auf die Bildung Erwachsener stützen kann oder ob nicht auch erzieherische Formate notwendig sind. Diese stehen allerdings unter einem Entm...
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| Published: |
SpringerOpen
2025-01-01
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| Online Access: | https://doi.org/10.1007/s40955-025-00307-2 |
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| description | Zusammenfassung Angesichts der aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen ist zu fragen, ob die pädagogische Ergänzung politischer Entscheidungen sich allein auf die Bildung Erwachsener stützen kann oder ob nicht auch erzieherische Formate notwendig sind. Diese stehen allerdings unter einem Entmündigungsverdacht. Einen Ausweg aus diesem Dilemma könnten Sachbücher mit einem erzieherischen Impetus bieten. Exemplarisch werden daher Sachbücher, die ihren Leserinnen und Leser rassismuskritische Sichtweisen unterbreiten und sie z. T. zu diesen erziehen, interpretiert. Deutlich werden hier nicht nur unterschiedliche pädagogische Adressierungen der Leserinnen und Leser, die vom Bildungsangebot bis zu inszenierten Erziehungsprozessen reichen, sondern auch neue Perspektive auf die Entmündigungsproblematik. |
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| spelling | doaj-art-e873c04f339b4c64945f4e50f363c6ba2025-08-20T02:37:58ZdeuSpringerOpenZeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report2364-00142364-00222025-01-0147366968410.1007/s40955-025-00307-2Erwachsenenerziehung durch Sachbücher?Arnd-Michael Nohl0Helmut Schmidt Universität/Universität der BundeswehrZusammenfassung Angesichts der aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen ist zu fragen, ob die pädagogische Ergänzung politischer Entscheidungen sich allein auf die Bildung Erwachsener stützen kann oder ob nicht auch erzieherische Formate notwendig sind. Diese stehen allerdings unter einem Entmündigungsverdacht. Einen Ausweg aus diesem Dilemma könnten Sachbücher mit einem erzieherischen Impetus bieten. Exemplarisch werden daher Sachbücher, die ihren Leserinnen und Leser rassismuskritische Sichtweisen unterbreiten und sie z. T. zu diesen erziehen, interpretiert. Deutlich werden hier nicht nur unterschiedliche pädagogische Adressierungen der Leserinnen und Leser, die vom Bildungsangebot bis zu inszenierten Erziehungsprozessen reichen, sondern auch neue Perspektive auf die Entmündigungsproblematik.https://doi.org/10.1007/s40955-025-00307-2Directive educationNon-directive educationNon-fiction booksCritical race theoryClimate changeAutonomy |
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