Samarbetsbaserat meningsskapande: Lärarutbildares erfarenheter av att utveckla kompetensbaserade digitala badges
Lärarkompetenser spelar en avgörande roll i att driva meningsfull förändring under den gröna omställningen. Att definiera dessa kompetenser för lärande för hållbar utveckling på ett konkret och praktiskt sätt som gynnar lärarutbildningen har dock varit en återkommande utmaning. Denna fallstudie be...
Saved in:
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Oslo Library
2025-06-01
|
| Series: | Acta Didactica Norden |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11385 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Lärarkompetenser spelar en avgörande roll i att driva meningsfull förändring under den gröna omställningen. Att definiera dessa kompetenser för lärande för hållbar utveckling på ett konkret och praktiskt sätt som gynnar lärarutbildningen har dock varit en återkommande utmaning. Denna fallstudie beskriver utvecklingsprocessen av en kompetensbaserad digital open badge-konstellation för lärares hållbarhetskompetenser inom Erasmus+ Teacher Academies-projektet, ”Academy for Sustainable Future Educators – EduSTA”. Artikeln belyser hur transnationella team av lärarutbildare från Finland, Sverige, Nederländerna, Tjeckien och Spanien gemensamt analyserade abstrakta kompetensramverk och omvandlade dem till tydliga, handlingsbara beskrivningar av kompetensdemonstrationer.
Denna fallstudie visar att det genom internationellt samarbete är möjligt att utforma konkreta och operativa kompetensbaserade bedömningsmodeller för abstrakta fenomen såsom lärares hållbarhetskompetenser. Artikeln beskriver noggrant förhandlingsprocessen kring kompetenserna, som utvecklades genom sekvenser eller cykler av meningsskapande, förhandling, definiering och förfining. Den resulterande digitala open badge-konstellationen erbjuder verktyg för att utveckla lärares pedagogiska kompetenser för att stödja lärande för hållbar utveckling i olika sammanhang. Dessutom ger processbeskrivningen värdefulla insikter för att utforma liknande processer. För att ge regelbundet stöd och återkoppling under processen krävs både expertis inom process och innehåll samt mallar och milstolpar. Slutligen bidrar frekventa möten och idéutbyte till att förstå hur individuella kompetenser skapar en helhet, vilket är avgörande för att kunna utforma små och tillräckligt konkreta kompetensdemonstrationer.
|
|---|---|
| ISSN: | 2535-8219 |