Authenticité et albums muets : Activités de fictionnalisation en classe de FLE
Cet article explore les avantages des albums muets en classe de FLE (Français langue étrangère) appréhendés dans leur dimension de texte authentique et source de tâches authentiques. Pour mettre en pratique des approches théoriques dans une démarche didactique, est créé un modèle se fondant sur le...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Föreningen Tidskriften Moderna språk
2024-12-01
|
| Series: | Moderna Språk |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://publicera.kb.se/mosp/article/view/22954 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850053958365609984 |
|---|---|
| author | Kirsten Husung Marianna Missiou |
| author_facet | Kirsten Husung Marianna Missiou |
| author_sort | Kirsten Husung |
| collection | DOAJ |
| description |
Cet article explore les avantages des albums muets en classe de FLE (Français langue étrangère) appréhendés dans leur dimension de texte authentique et source de tâches authentiques. Pour mettre en pratique des approches théoriques dans une démarche didactique, est créé un modèle se fondant sur les trois niveaux sémiotiques de significations, repris par Chandler (2021), les niveaux dénotatif, connotatif et mythologique/idéologique. Ceux-ci sont alignées sur les activités fictionnalisantes mentionnées par Lacelle et Langlade (2007). Ainsi, des activités spécifiques progressent de l’observation factuelle à la création d’un récit fictionnel personnel, en passant par la déduction et la réaction émotionnelle et subjective. Une expérimentation a été mise en place avec l’album muet The Whale, the boy, and the sea in between de Persa Zacharias (2019) avec un groupe de jeunes adultes du niveau débutant avancé. Le résultat montre que le travail avec un album muet, selon notre démarche, est un processus « d’authentication » dans le sens de van Lier (1996). Au cours de ce processus, l’apprenant singularise le contenu fictionnel à travers sa lecture subjective, en collaboration avec ses camarades, alimentant ainsi le débat interprétatif, ainsi que rescénarise les éléments d’intrigue à partir de son propre imaginaire dans un récit fictionnel.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-e2fd812b938e4a36a47960f279c04099 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2000-3560 |
| language | deu |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Föreningen Tidskriften Moderna språk |
| record_format | Article |
| series | Moderna Språk |
| spelling | doaj-art-e2fd812b938e4a36a47960f279c040992025-08-20T02:52:24ZdeuFöreningen Tidskriften Moderna språkModerna Språk2000-35602024-12-01118310.58221/mosp.v118i4.22954Authenticité et albums muets : Activités de fictionnalisation en classe de FLEKirsten Husunghttps://orcid.org/0000-0002-7251-8154Marianna Missiou0https://orcid.org/0000-0001-9021-2530Aegean University Cet article explore les avantages des albums muets en classe de FLE (Français langue étrangère) appréhendés dans leur dimension de texte authentique et source de tâches authentiques. Pour mettre en pratique des approches théoriques dans une démarche didactique, est créé un modèle se fondant sur les trois niveaux sémiotiques de significations, repris par Chandler (2021), les niveaux dénotatif, connotatif et mythologique/idéologique. Ceux-ci sont alignées sur les activités fictionnalisantes mentionnées par Lacelle et Langlade (2007). Ainsi, des activités spécifiques progressent de l’observation factuelle à la création d’un récit fictionnel personnel, en passant par la déduction et la réaction émotionnelle et subjective. Une expérimentation a été mise en place avec l’album muet The Whale, the boy, and the sea in between de Persa Zacharias (2019) avec un groupe de jeunes adultes du niveau débutant avancé. Le résultat montre que le travail avec un album muet, selon notre démarche, est un processus « d’authentication » dans le sens de van Lier (1996). Au cours de ce processus, l’apprenant singularise le contenu fictionnel à travers sa lecture subjective, en collaboration avec ses camarades, alimentant ainsi le débat interprétatif, ainsi que rescénarise les éléments d’intrigue à partir de son propre imaginaire dans un récit fictionnel. https://publicera.kb.se/mosp/article/view/22954Français langue étrangèredidactique des albums muetsactivités de fictionnalisationauthenticité |
| spellingShingle | Kirsten Husung Marianna Missiou Authenticité et albums muets : Activités de fictionnalisation en classe de FLE Moderna Språk Français langue étrangère didactique des albums muets activités de fictionnalisation authenticité |
| title | Authenticité et albums muets : Activités de fictionnalisation en classe de FLE |
| title_full | Authenticité et albums muets : Activités de fictionnalisation en classe de FLE |
| title_fullStr | Authenticité et albums muets : Activités de fictionnalisation en classe de FLE |
| title_full_unstemmed | Authenticité et albums muets : Activités de fictionnalisation en classe de FLE |
| title_short | Authenticité et albums muets : Activités de fictionnalisation en classe de FLE |
| title_sort | authenticite et albums muets activites de fictionnalisation en classe de fle |
| topic | Français langue étrangère didactique des albums muets activités de fictionnalisation authenticité |
| url | https://publicera.kb.se/mosp/article/view/22954 |
| work_keys_str_mv | AT kirstenhusung authenticiteetalbumsmuetsactivitesdefictionnalisationenclassedefle AT mariannamissiou authenticiteetalbumsmuetsactivitesdefictionnalisationenclassedefle |