Authenticité et albums muets : Activités de fictionnalisation en classe de FLE
Cet article explore les avantages des albums muets en classe de FLE (Français langue étrangère) appréhendés dans leur dimension de texte authentique et source de tâches authentiques. Pour mettre en pratique des approches théoriques dans une démarche didactique, est créé un modèle se fondant sur le...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Föreningen Tidskriften Moderna språk
2024-12-01
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| Series: | Moderna Språk |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://publicera.kb.se/mosp/article/view/22954 |
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| Summary: | Cet article explore les avantages des albums muets en classe de FLE (Français langue étrangère) appréhendés dans leur dimension de texte authentique et source de tâches authentiques. Pour mettre en pratique des approches théoriques dans une démarche didactique, est créé un modèle se fondant sur les trois niveaux sémiotiques de significations, repris par Chandler (2021), les niveaux dénotatif, connotatif et mythologique/idéologique. Ceux-ci sont alignées sur les activités fictionnalisantes mentionnées par Lacelle et Langlade (2007). Ainsi, des activités spécifiques progressent de l’observation factuelle à la création d’un récit fictionnel personnel, en passant par la déduction et la réaction émotionnelle et subjective. Une expérimentation a été mise en place avec l’album muet The Whale, the boy, and the sea in between de Persa Zacharias (2019) avec un groupe de jeunes adultes du niveau débutant avancé. Le résultat montre que le travail avec un album muet, selon notre démarche, est un processus « d’authentication » dans le sens de van Lier (1996). Au cours de ce processus, l’apprenant singularise le contenu fictionnel à travers sa lecture subjective, en collaboration avec ses camarades, alimentant ainsi le débat interprétatif, ainsi que rescénarise les éléments d’intrigue à partir de son propre imaginaire dans un récit fictionnel.
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| ISSN: | 2000-3560 |