A alfabetização e o dialogismo: encontros com a palavra na vida
Neste trabalho procura-se contextualizar a importância para a alfabetização da concepção dialógica da linguagem – da arquitetônica de Bakhtin –, e da perspectiva de aprendizagem de Vigotski, buscando contribuir com discussões que se põem desde a década de 1980 sobre o assunto, estendendo-se aos dia...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2015-06-01
|
| Series: | Perspectiva |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/36884 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849389295591227392 |
|---|---|
| author | Maria Aparecida Lapa de Aguiar Nelita Bortolotto Nilcéa Lemos Pelandré |
| author_facet | Maria Aparecida Lapa de Aguiar Nelita Bortolotto Nilcéa Lemos Pelandré |
| author_sort | Maria Aparecida Lapa de Aguiar |
| collection | DOAJ |
| description |
Neste trabalho procura-se contextualizar a importância para a alfabetização da concepção dialógica da linguagem – da arquitetônica de Bakhtin –, e da perspectiva de aprendizagem de Vigotski, buscando contribuir com discussões que se põem desde a década de 1980 sobre o assunto, estendendo-se aos dias atuais. Para tal intento, são apresentadas, em linhas gerais, as orientações dos documentos oficiais no que diz respeito às concepções de linguagem e às propostas teórico-metodológicas em uma perspectiva de letramento e de interação social. Também se faz a defesa da alfabetização pela abordagem histórico-cultural e de práticas sociais de leitura e escrita constituídas na relação eu/outro. Discutem-se, ainda, algumas possibilidades metodológicas desenvolvidas com base em projetos de docência que possam edificar o processo alfabetizador pela atividade da comunicação verbal, ou seja, pela palavra real como enunciado concreto. Por fim, defende-se a consolidação de uma metodologia da alfabetização que propicie o desenvolvimento de práticas sociais no decorrer do processo de apropriação do sistema de escrita, ao mesmo tempo em que conduza à valoração do sujeito com responsabilidade sobre o pensar, falar e atuar. Preconiza-se assim o reforço de políticas públicas de formação em serviço de professores, fomentando atitudes responsivas perante os sujeitos-alunos, constituindo-os leitores e escritores competentes.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-e247bf2896974cc98345db7cf45df165 |
| institution | Kabale University |
| issn | 0102-5473 2175-795X |
| language | English |
| publishDate | 2015-06-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
| record_format | Article |
| series | Perspectiva |
| spelling | doaj-art-e247bf2896974cc98345db7cf45df1652025-08-20T03:42:00ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaPerspectiva0102-54732175-795X2015-06-0133110.5007/2175-795X.2014v33n1p16124046A alfabetização e o dialogismo: encontros com a palavra na vidaMaria Aparecida Lapa de Aguiar0Nelita Bortolotto1Nilcéa Lemos Pelandré2Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Neste trabalho procura-se contextualizar a importância para a alfabetização da concepção dialógica da linguagem – da arquitetônica de Bakhtin –, e da perspectiva de aprendizagem de Vigotski, buscando contribuir com discussões que se põem desde a década de 1980 sobre o assunto, estendendo-se aos dias atuais. Para tal intento, são apresentadas, em linhas gerais, as orientações dos documentos oficiais no que diz respeito às concepções de linguagem e às propostas teórico-metodológicas em uma perspectiva de letramento e de interação social. Também se faz a defesa da alfabetização pela abordagem histórico-cultural e de práticas sociais de leitura e escrita constituídas na relação eu/outro. Discutem-se, ainda, algumas possibilidades metodológicas desenvolvidas com base em projetos de docência que possam edificar o processo alfabetizador pela atividade da comunicação verbal, ou seja, pela palavra real como enunciado concreto. Por fim, defende-se a consolidação de uma metodologia da alfabetização que propicie o desenvolvimento de práticas sociais no decorrer do processo de apropriação do sistema de escrita, ao mesmo tempo em que conduza à valoração do sujeito com responsabilidade sobre o pensar, falar e atuar. Preconiza-se assim o reforço de políticas públicas de formação em serviço de professores, fomentando atitudes responsivas perante os sujeitos-alunos, constituindo-os leitores e escritores competentes. https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/36884 |
| spellingShingle | Maria Aparecida Lapa de Aguiar Nelita Bortolotto Nilcéa Lemos Pelandré A alfabetização e o dialogismo: encontros com a palavra na vida Perspectiva |
| title | A alfabetização e o dialogismo: encontros com a palavra na vida |
| title_full | A alfabetização e o dialogismo: encontros com a palavra na vida |
| title_fullStr | A alfabetização e o dialogismo: encontros com a palavra na vida |
| title_full_unstemmed | A alfabetização e o dialogismo: encontros com a palavra na vida |
| title_short | A alfabetização e o dialogismo: encontros com a palavra na vida |
| title_sort | alfabetizacao e o dialogismo encontros com a palavra na vida |
| url | https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/36884 |
| work_keys_str_mv | AT mariaaparecidalapadeaguiar aalfabetizacaoeodialogismoencontroscomapalavranavida AT nelitabortolotto aalfabetizacaoeodialogismoencontroscomapalavranavida AT nilcealemospelandre aalfabetizacaoeodialogismoencontroscomapalavranavida AT mariaaparecidalapadeaguiar alfabetizacaoeodialogismoencontroscomapalavranavida AT nelitabortolotto alfabetizacaoeodialogismoencontroscomapalavranavida AT nilcealemospelandre alfabetizacaoeodialogismoencontroscomapalavranavida |